Infancia Latinoamericana Decembre 2017
Este número está dedicado a la investigación en el aula de educación infantil, y coordinado por el Consejo de Redacción de Venezuela. Se publican, entre otros trabajos, un artículo del maestro uruguayo, nacido en Catalunya, Miguel Soler, y una entrevista con la profesora de Educación Inicial egresada de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, de Venezuela La revista, el primer número de la cual salió en abril del 2011, es gratuita y está destinada a maestros, estudiantes de educación infantil y personas del ámbito universitario o con responsabilidades en las políticas educativas de los países de América Latina. La revista pretende ser una plataforma y una red para difundir la realidad de la educación infantil en el campo de la pedagogía, y extender a América Latina la atención integral a la infancia para mejorar las condiciones de vida. La preparación de las revistas está a cargo de los consejos de redacción constituidos en cada uno de los países que participan en el proyecto. Puedes leer los números anteriores en: http://www2.rosasensat.org/es/revistes/infancia-latinoamericana
Este número está dedicado a la investigación en el aula de educación infantil, y coordinado por el Consejo de Redacción de Venezuela. Se publican, entre otros trabajos, un artículo del maestro uruguayo, nacido en Catalunya, Miguel Soler, y una entrevista con la profesora de Educación Inicial egresada de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, de Venezuela
La revista, el primer número de la cual salió en abril del 2011, es gratuita y está destinada a maestros, estudiantes de educación infantil y personas del ámbito universitario o con responsabilidades en las políticas educativas de los países de América Latina.
La revista pretende ser una plataforma y una red para difundir la realidad de la educación infantil en el campo de la pedagogía, y extender a América Latina la atención integral a la infancia para mejorar las condiciones de vida.
La preparación de las revistas está a cargo de los consejos de redacción constituidos en cada uno de los países que participan en el proyecto.
Puedes leer los números anteriores en: http://www2.rosasensat.org/es/revistes/infancia-latinoamericana
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nº17<br />
REVISTA DIGITAL DE LA ASOCIACIÓN DE MAESTROS ROSA SENSAT<br />
AGOSTO 2016<br />
latinoamericana<br />
Edita Redacción Coordinación Consejos Apoyos<br />
in-fan-cia<br />
experiencias<br />
Creencias sobre la educación inicial<br />
sumario<br />
editorial<br />
tema<br />
entrevista<br />
cultura y<br />
expresión<br />
experiencias<br />
reflexiones<br />
pedagógicas<br />
historia de la<br />
educación<br />
los 100<br />
lenguajes<br />
de la infancia<br />
Aunque las maestras reconocen que la educación<br />
inicial debería distanciarse de la educación primaria, la<br />
mayoría asignan tareas, como una forma de atenuar<br />
las ansiedades de los padres, quienes suelen evaluar el<br />
proceso de los niños y de las maestras a través de esta<br />
actividad. También constituyen una vía para abordar las<br />
demandas del siguiente ciclo y reforzar lo aprendido.<br />
Acerca de los Obstáculos en la<br />
implementación del ciclo<br />
En lo que respecta a las dificultades en la<br />
implementación de este ciclo, sobresalen las<br />
referidas a dotación e infraestructura, así como las que<br />
dan cuenta de las tensiones que experimentan algunas<br />
maestras por entender la complejidad e importancia<br />
de este ciclo, pero al ser parte de un sistema más<br />
amplio, muchas veces, sus prácticas pedagógicas se<br />
permean por exigencias sociales que provienen tanto<br />
de la misma institución como de los padres de familia.<br />
A ello se suma la exigencia frente a los procesos<br />
de inclusión, los cuales, en su mayoría, carecen de<br />
acompañamientos continuos y pertinentes. En este<br />
panorama, también se encuentran aquellas maestras<br />
que definitivamente consideran la implementación del<br />
ciclo inicial, como toda una oportunidad para preparar<br />
mejor a niños y niñas para la educación básica<br />
primaria.<br />
Durante el transcurso de la investigación, fue evidente<br />
el lugar preponderante del Lineamiento Pedagógico y<br />
Curricular para la Educación Inicial en el Distrito como<br />
posibilidad para entender la finalidad de la educación<br />
inicial en una perspectiva de potenciamiento de<br />
desarrollo y desde allí comprender la validez de la<br />
educación inicial en sí misma y poder así sustentar y<br />
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