Infancia Latinoamericana Decembre 2017
Este número está dedicado a la investigación en el aula de educación infantil, y coordinado por el Consejo de Redacción de Venezuela. Se publican, entre otros trabajos, un artículo del maestro uruguayo, nacido en Catalunya, Miguel Soler, y una entrevista con la profesora de Educación Inicial egresada de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, de Venezuela La revista, el primer número de la cual salió en abril del 2011, es gratuita y está destinada a maestros, estudiantes de educación infantil y personas del ámbito universitario o con responsabilidades en las políticas educativas de los países de América Latina. La revista pretende ser una plataforma y una red para difundir la realidad de la educación infantil en el campo de la pedagogía, y extender a América Latina la atención integral a la infancia para mejorar las condiciones de vida. La preparación de las revistas está a cargo de los consejos de redacción constituidos en cada uno de los países que participan en el proyecto. Puedes leer los números anteriores en: http://www2.rosasensat.org/es/revistes/infancia-latinoamericana
Este número está dedicado a la investigación en el aula de educación infantil, y coordinado por el Consejo de Redacción de Venezuela. Se publican, entre otros trabajos, un artículo del maestro uruguayo, nacido en Catalunya, Miguel Soler, y una entrevista con la profesora de Educación Inicial egresada de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, de Venezuela
La revista, el primer número de la cual salió en abril del 2011, es gratuita y está destinada a maestros, estudiantes de educación infantil y personas del ámbito universitario o con responsabilidades en las políticas educativas de los países de América Latina.
La revista pretende ser una plataforma y una red para difundir la realidad de la educación infantil en el campo de la pedagogía, y extender a América Latina la atención integral a la infancia para mejorar las condiciones de vida.
La preparación de las revistas está a cargo de los consejos de redacción constituidos en cada uno de los países que participan en el proyecto.
Puedes leer los números anteriores en: http://www2.rosasensat.org/es/revistes/infancia-latinoamericana
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nº17<br />
REVISTA DIGITAL DE LA ASOCIACIÓN DE MAESTROS ROSA SENSAT<br />
AGOSTO 2016<br />
latinoamericana<br />
Edita Redacción Coordinación Consejos Apoyos<br />
in-fan-cia<br />
historia de la educación<br />
La investigación en el aula infantil<br />
sumario<br />
editorial<br />
tema<br />
entrevista<br />
cultura y<br />
expresión<br />
experiencias<br />
reflexiones<br />
pedagógicas<br />
historia de la<br />
educación<br />
los 100<br />
lenguajes<br />
de la infancia<br />
aprender y enseñar desde la naturaleza. Volver a<br />
la naturaleza implica entender que la investigación<br />
en el aula no solo se refiere a unas estrategias de<br />
enseñanza, se refiere a una intención de asumir los<br />
procesos de enseñanza y de aprendizaje desde lo<br />
global, desde la necesidad de la emergencia<br />
planetaria que hoy exige preservar el entorno.<br />
Ofrecer posibilidades didácticas de la<br />
investigación del Ambiente.<br />
Los niños desde su nacimiento deben vivir experiencias<br />
que den lugar a posturas ecológicas a partir de<br />
fomentar y respetar la actitud exploradora y curiosa<br />
para encontrar respuestas y en consecuencia, asumir<br />
hábitos de vida saludable y sostenible por convicción<br />
y no por memorización. La Educación Inicial es<br />
fundamental para formar en los niños por convicción,<br />
actitudes hacia al desarrollo humano sostenible.<br />
“La investigación<br />
con intencionalidad<br />
pedagógica favorece en<br />
los infantes el desarrollo<br />
de potencialidades para<br />
comprender, conocer,<br />
construir conceptos y<br />
llegar a conclusiones”<br />
Aprender desde los primeros años a partir del<br />
descubrimiento valora sustancialmente el aprendizaje<br />
de procedimientos y destrezas de manera autónoma,<br />
utilizando los datos de su propia experiencia al<br />
descubrir características y relaciones entre objetos<br />
y situaciones que de manera evidente están en<br />
su realidad ambiental. En este entendido, la<br />
investigación con intencionalidad pedagógica favorece<br />
en los infantes el desarrollo de potencialidades<br />
para comprender, conocer, construir conceptos y<br />
llegar a conclusiones. Sin embargo, la realidad de la<br />
Educación infantil de hoy es que en muchos casos,<br />
dichos conceptos no suelen ser descubiertos y<br />
en consecuencia, hay una desconexión entre las<br />
actividades que se realizan en el aula y la realidad que<br />
viven los niños, quienes al no ser capaces de ubicar lo<br />
que hacen en el marco de sus propias concepciones<br />
sobre el mundo, pasan de una actividad a otra sin<br />
comprender la razón de su actuación, mucho menos<br />
tienen la oportunidad de reelaborar sus concepciones,<br />
ideas o preconceptos.<br />
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