Monográfico Twitter ELE

Conecto, luego existo
aprendiente, sino en un paisaje social que proporciona los medios
necesarios para establecer conexiones con otros entornos personales”
(Chatti 2010). Es en la interacción entre los PLE docentes en los que tiene
lugar el conocimiento y donde Twitter puede jugar un papel fundamental
como herramienta posibilitadora con vistas a crear redes de conocimiento
específico y suscitar ecologías de aprendizaje sostenibles.
Por lo que respecta a su uso estratégico, el empleo de Twitter implica la
activación y el desarrollo de un conjunto de estrategias de aprendizaje
que pueden facilitar enormemente la gestión del flujo de conocimiento y
favorecer el desarrollo de competencias digitales del profesorado tanto
en la creación del PLE docente como en su administración. De este modo,
como señala Ismael Peña a propósito del PLE de investigación-docencia,
los PLE son también “el conjunto de estrategias conscientes para usar
herramientas tecnológicas para acceder al conocimiento contenido en
objetos y personas y con ello conseguir unas determinadas metas de
aprendizaje” (Peña 2013: 94).
El enfoque que hemos utilizado en este capítulo se ocupa de determinar
los procedimientos de aprendizaje que se movilizan mediante el empleo
consciente de Twitter desde la perspectiva de su uso social y estratégico
en las diferentes fases del proceso de creación del PLE docente. Tomar
conciencia de esos procedimientos nos permitirá observar el potencial de
aprendizaje de esta herramienta y la forma en que puede mejorar el
rendimiento de los docentes y aumentar su capacidad para aprender de
forma autónoma.