Prolegomenos filosoficos -Miguel Bueno

que ocupan en la jerarquía epistémica, cuya reconstrucción
es la fuente idónea para el aprendizaje
de la filosofía. En efecto, no podía ser de
otro modo pues la captación didáctica debe quedar
condicionada al tipo de materia que se imparte
en el acto educativo, de tal suerte que no debe
existir un desajuste entre la logicidad interna del
pensamiento y su exposición didáctica; de acuerdo
con este principio, la mejor forma de aprender
filosofía consistirá en captar la disposición natural
de los conceptos que la integran, organizados
jerárquicamente de acuerdo con el sentido axiomático
que adquieren en la tarea de fundamentación
y que a su vez corresponde al desarrollo mismo
de la disciplina. Sería contradictorio pretender la
fundamentación de conceptos heterogéneos, por
cuya heterogeneidad resultan irreductibles en la
disposición fundamental del conocimiento; en otras
palabras, si se trata, digamos, de un problema
epistemológico, no habrá que pretender fundamentarlo
en conceptos éticos o estéticos, porque
ello implica una irreductible heteronomía que hace
contradictoria la vinculación conceptual, y en el
aspecto didáctico su aprendizaje resulta incomprensible
al no encontrar la raíz que manifiesta
cualquier tipo de relacción orgánica; por el contrario,
las heterogeneidades y heteronomías en el
terreno didáctico se convertirán en absurdos, en
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