Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto

48 Pirjo Harjanne & Seppo Tella
Tella, S. 1993a. Opettajien visioista ja koulun kehittämisestä. Teoksessa S. Tella (toim.)
Kielestä mieltä – mielekästä kieltä: Ainedidaktiikan symposiumi 5.2.93. Osa 2.
Helsingin yliopisto. Opettajankoulutuslaitos. Tutkimuksia 118, 179–197.
Tella, S. 1993b. Teknologis-humaanin tiedonkäsityksen mahdollisuuksista. Teoksessa
S. Tella (toim.) Kielestä mieltä – mielekästä kieltä: Ainedidaktiikan symposiumi
5.2.93. Osa 2. Helsingin yliopisto. Opettajankoulutuslaitos. Tutkimuksia
118, 79–91.
The assessment of pupils’ skills in English in eight European countries 2002. A European
Project commissioned by The European network of policy makers for the
evaluation of education systems. (Edited by Gérard Bonnet.) Retrieved April
18, 2009, from http://cisad.adc.education.fr/reva/pdf/assessmentofenglish.pdf.
Thompson, G. 1996. Some misconceptions about communicative language teaching.
ELT Journal 50, 9–15.
Tuokko, E. 2002. Perusopetuksen päättövaiheen ruotsin kielen oppimistulosten kansallinen
arviointi 2001. Opetushallitus. Oppimistulosten arviointi 3. Helsinki:
Yliopistopaino.
van Lier, L. 2000. From input to affordance: Social-interactive learning from an ecological
perspective. In J. P. Lantolf (Ed.) Sociocultural Theory and Second Language
Learning. Oxford: Oxford University Press, 245–259.
Venkula, J. 1990. Estääkö tietokäsityksemme tiedon muodostumisen Teoksessa
Koulu ja tieto. Valtion painatuskeskus: Kouluhallitus, 84–111.
Wenger, E. 1998. Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge,
England: Cambridge University Press.
Yhteystiedot
Pirjo Harjanne
Vieraiden kielten opetuksen tutkimuskeskus, Helsingin yliopisto
Seppo Tella
Vieraiden kielten opetuksen tutkimuskeskus, Helsingin yliopisto