Avaa tiedosto - TamPub - Tampereen yliopisto

94 Heini-Marja Järvinen
listui 41 tenttijää, joista 27 valitsi pohdintatehtävän Miten kielioppia pitäisi
opettaa, jonka vastaukset muodostavat tämän tutkimuksen aineiston.
Tulokset
Ensinnäkin vastauksista kävi ilmi, että vastaajien kielioppikäsitys oli muuttunut
kurssin aikana jonkin verran. Suurimmalla osalla käsitys kieliopista oli
laajentunut, tarkentunut ja/tai täsmentynyt. Kielioppi nähtiin entistä kiinteämpänä
osana kieltä, mikä käytännössä merkitsi sitä, että vastaajat eivät
nähneet tarvetta erottaa kielioppia omaksi kokonaisuudekseen, eikä siis nähty
tarvetta esimerkiksi erillisiin kielioppitunteihin. Kielioppi nähtiin selvemmin
kiinteänä viestinnän osana, jota voitiin opettaakin osana kommunikaatiota.
Myös kieliopin aikaisemmin selvä ero sanastoon näytti hämärtyneen.
Moni vastaaja mainitsi kokeneensa kieliopin ja sanaston rajojen liukenemisen
merkittävänä oivalluksena.
Toiseksi osoittautui, että suurin osa vastaajista (23/27) asetti induktiivisen
opetustavan deduktiivisen edelle. Valtaosa kannatti esimerkeistä lähtevää,
”keksivää”, kielioppisäännön oppimista ja kritisoi deduktiivista, säännöstä
esimerkkeihin etenevää tapaa, kuten Tiina ja Leena seuraavissa lainauksissa:
Formaalia kielioppia on oltava tarpeeksi, mutta ei liikaa, ettei kieli muutu
pelkäksi käsittämättömäksi sääntöjärjestelmäksi, niin kuin minulle kävi
yläasteella ruotsin kanssa. (Tiina)
Opettajani opetus olisi saanut olla enempi kyselevämpää ja motivoivampaa.
Oppilaita olisi pitänyt aktivoida enemmän, kuten induktiivisessa
opetuksessa. Tällöin asia olisi jäänyt paremmin mieleen. Muistan esimerkiksi
vieläkin ranskan imperfektin opettamisen, sillä se tapahtui ainakin
osittain induktiivisesti, kun taas englannista muistan lähinnä kalvot.
Tämä osoittaa mielestäni sen, kuinka tärkeää kieliopin opettamisen menetelmä
on. (Leena)
Huomion arvoista on, että deduktiivinen kieliopin opetus oli ollut suurelle
osalle (19/27) vastaajista varsinainen kieliopin opetustapa lukiossa. Useat olivat
kuitenkin Marin tavoin kokeneet tavan hyödyttömäksi:
Minulle kielioppia on opetettu vaihtelevasti: välillä opettaja kaivoi vastaukset
suoraan esiin oppilailta, toisinaan tankattiin sääntöjä. Koin hyödyttömäksi
erään opettajan opetusmetodit lukiossa. Luimme kirjasta kielioppisääntöjä
ja alleviivasimme niitä sieltä. Sen jälkeen teimme tehtäviä.
Mahdollisesti opettaja halusi tietää, osasivatko oppilaat asian oikeasti vai