Raportti - Hämeen ammattikorkeakoulu

More documents

Recommendations

Info

KeVät -projektin toiminnasta 2000–2002Oppimistehtävien taustalla on opiskelijan HOPS. Tuotantopainotteisten opintojen, työpaikkaopintojen,kehittämisessä on lähtökohtana ollut käytännönläheisyys, pohjaaminenvahvaan teoriaosaamiseen ja ne ovat ohjattuja sekä HAMK:n että työpaikan taholta.Opinnot arvioidaan niin, että työnantaja antaa lausunnon, opiskelija tekee itsearvioinninja ohjaava opettaja antaa kokonaisarvioinnin.Tässä alahankkeessa oli tavoitteita ajateltu usealta kannalta; 1) opintojen ohjauksen kehittäminentyöpaikka-ympäristössä, 2) ajattelu- ja toimintamallien kehittäminen siihen,että työpaikalla tapahtuvan oppiminen olisi hyödynnettävissä osaksi tutkintoon liittyvientehtävien suorittamista. Tätä edelleen kehitettäessä voisi löytyä keinoja siihen, ettäopinnot eivät keskeytyisikään työhön menemisen vuoksi, vaan siellä karttuvaa osaamistavoitaisiin lukea hyväksi osaksi tutkintoa. 3) Voiko tuotantopainotteisten opintojen toteutuksiakehittämällä löytää laajemminkin vaihtoehtoisia toteutustapoja – teoreettisempiaja käytännönläheisempiä tapoja – hankkia tutkinnon edellyttämä ammattitaito.Työpaikkaopintojen systemaattisen kehittämisen apuvälineiksi logistiikan ja tietotekniikankoulutusohjelmien opettajat työstivät aineistoa, minkä toimivuutta testataan syksyllä2002. Se on nähtävissä osoitteessa http://www.forssa.hamk.fi/tyopaikkaopinnot/.2.2 Ammattikorkeakouluopiskelijan ja -opintojen ohjaushenkilöstön täydennyskoulutusOpintojenohjaushenkilöstön koulutukseen osallistujat (14 henkilöä) edustivat neljäätoistakoulutusohjelmaa (tekniikan ja liikenteen, sosiaali- ja terveysalan, luonnonvara-alan,hallinnon ja kaupan koulutusaloilta). HAMKin ohjaustoiminnan kehittämisessä lähtökohdaksiotettiin nykyinen, laatukäsikirjassa oleva Opintojen ohjauksen ohje ja sitätyöstettiin ryhmässä eteenpäin. Tuloksena saatiin suunnitelma, miten hajautettu ohjausmallion rakennettavissa, mitkä toimijat siihen liittyy ja missä vaiheessa opintoja. Samallatehtiin arvio eri ohjaustehtävissä toimivien tarvitsemasta aikaresurssista. Toinenja vielä merkittävämpi tulos oli se, että eri koulutusalojen edustajat keskustelivat yhdessä,mitä ohjaus on ja mitä se ei ole, mitä ongelmia siinä nyt on ja miten joku toinen onsen jo ratkaissut jne.Opintojen ohjausta on kehitetty HAMKin sisällä jaetun suunnitelman myötä. Tähän liittyenon järjestetty yksittäisiä koulutuspäiviä mm. opettajatuutorin roolin ja tehtävienmäärittelemiseksi. Forssan yksikön koulutusohjelmissa ollaan siirtymässä opettajatuutori-järjestelmään, varsinaisen opinto-ohjaajan apuna.Opintojen ohjausta käsiteltäessä on kiinnitetty huomiota siihen, miten asialliset ja informatiivisetovat <strong>ammattikorkeakoulu</strong>jen internet -sivut. Asiakaslähtöisyys ilmenee nytsiinä, että opiskelijahakuvaiheessa potentiaaliset hakijat löytävät helposti heitä koskevatasiat. Koulutusohjelmat ovat tuottaneet omille internetsivuilleen ohjaavaa, lähinnä opiskelijoidenomatoimista tiedonhankintaa palvelevaa sisältöä.Alkavan koulutuksen markkinoinnin asianmukaisuutta on lisätty ottamalla markkinoinninsuunnitteluryhmään koulutusohjelmien edustajia ja heidän tuottamaansa aineistoa14
KeVät -projektin toiminnasta 2000–2002Tällä tavoin pyritään vähentämän koulutusohjelman valintaa väärien mielikuvien perusteella.Opiskelijahallinto-ohjelman kehittämiseksi kokoontui työryhmä, joka pohti raportteja janiiden saatavuutta. Tarkoituksena oli saada – muidenkin tiedontarvitsijoiden ohella –opintojen ohjausta tekeville opinto-ohjaajille ja opettajatuutoreille helposti saataviaopintojen etenemisen seurantaraportteja. Mikäli opiskelijahallinto-ohjelmasta saisi seurantaraporttejaohjattavan tai tuutoroitavan ryhmän opintosuoritusten karttumista, sehelpottaisi seurantaa ja vapauttaisi aikaa muuhun tehokkaampaan ohjaustyöhön. Valitettavastinyt käytettävä opiskelijahallinto-ohjelma ei taipunut tähän.Ulkopuoliset tahot – ostetut palvelutOpintojenohjaajaOpettajatuutoritOpettajatOpinnäytetyövastaavatja –ohjaajatohjaus ohjaus ohjaus ohjaus seurantaennen opintoja opintojen alussa opintojen edetessä opintojen päättövaiheessaAMK:nmarkkinointivastaavat &opintotoimisto &koulutusohjelmanasiantuntijatHakutoimistoHarjoitteluvastaavatOpiskelijatuutoritAlumnit,työelämänedustajatKV-vastaavatAMKin jakoulutusohjelmantasollaOpintosihteeritAMK:nopintotoimistoKirjasto- jatietopalveluhenkilöstöUra- jarekrytointipalvelut,JobStepAlumnit,työelämänedustajatRoolinhaltijat AMK:n opiskelijan ja opintojen ohjauksen palveluketjussaEdellä on esitetty kuvana hajautetun opiskelijan ja opintojen ohjauksen palveluketju.Ohjauksen jatkokehittämisen tavoitteena on kuvata koulutusohjelmatasolla, kuka vastaakunakin lukuvuonna minkin roolin tehtävistä, ja mitä ne ovat. Ohjaus on kytkettävä kulloisenkinopiskelijaryhmän opetussuunnitelmaan, ja jopa HOPSin tasolla, jolloin ohjauspalvelee oikea-aikaisesti ja oikealla sisällöllä opiskelijaa. Tällä mallilla pyritään ennakoimaantarpeettomat keskeyttämiset, ongelmat saadaan esille aikaisemmassa vaiheessaja niihin voidaan puuttua.Tämän hajautetun mallin mukaan on opintojen ohjausta kehitetty myös projektin muissa<strong>ammattikorkeakoulu</strong>issa. Toteutukset vaihtelevat - joissakin koulutusohjelmissa yksihenkilö vastaa useasta roolista, joissakin roolit jakaantuvat eri henkilöille.15
Page 1 and 2: KeVät -projektin toiminnasta 2000-
Page 13: KeVät -projektin toiminnasta 2000-

Raportti - Hämeen ammattikorkeakoulu

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?