Raportti - Hämeen ammattikorkeakoulu

KeVät -projektin toiminnasta 2000–20024. Pirkanmaan ammattikorkeakouluPirkanmaan ammattikorkeakoulun henkilöstöä eniten aktivoinut osakokonaisuus oliopintojen ohjauksen kokonaisvaltainen kehittäminen, minkä lähtökohtana pidettiinKKA:n tekemää arviointia Opintojen ohjaus korkeakoulussa, missä myös PIRAMK olimukana. Samalla kolmessa osaamispisteessä toimiva hallinnon ja kaupan alan koulutusyhdenmukaisti ohjaukseen liittyvää käsitteistöään ja toimintaansa, säilyttäen kuitenkinjokaiselle osaamispisteelle ominaisen tavan toimia.4.1 Hallinnon ja kaupan alan kehittämishankePirkanmaan ammattikorkeakoulun hallinnon ja kaupan alan kehittämishankkeen tavoitteenaoli kehittää talouden ja hallinnon koulutusohjelman pedagogista osaamista täsmentämälläja tehostamalla opiskelun ohjausta samalla tarkentaen eri osapuolten vastuutohjauksessa. Hankkeeseen osallistui n. 12 henkilöä ko. koulutusohjelmien henkilöstöstäIkaalisista, Mäntästä ja Virroilta. Ensimmäisen koulutuspäivän teemana oli ”Opiskelijoidenja opintojen ohjauksen moniulotteisuus ammattikorkeakoulussa”. Tätä teemaakohdennettiin omaan työhön välitehtävän avulla, jossa määriteltiin mm. tuutoroinninpainopisteet ja täsmennettiin ohjauksen vastuutuksia. Toisen koulutuspäivän teemanaoli ”Uudistuvien ohjauskäytäntöjen mahdollisuudet opiskelijakeskeisessä ohjauksessa”ja välitehtävänä käynnistettiin opiskelun ja oppimisen yksikkökohtaisen ohjaussuunnitelmanlaatiminen. Kolmantena koulutuspäivänä paneuduttiin teemaan ”Oppimaan oppimisenohjaus, itsenäistyvän oppimisen tukeminen” ja päättötehtävänä oli em. ohjaussuunnitelmantuottaminen sekä ”opettajasta oppimisen ohjaajaksi ammattikorkeakoulussa”–teeman sisäistäminen ja levittäminen ko. alan yksiköiden pedagogiseksi linjaukseksi.4.2 Ammattikorkeakouluopiskelijan ja -opintojen ohjaushenkilöstön täydennyskoulutusPirkanmaan ammattikorkeakoulun laajimmaksi kehittämishankkeeksi KeVät-projektissamuodostui opintojen ohjaushenkilöstön koulutus, koska aikaisempien tutkimusten ja kyselyjenperusteella ko. toimintaan oli selvästi tarvetta. PIRAMK:n vakinaistumisvaiheessaoli tarkoituksenmukaista luoda ammattikorkeakouluun juuri sinne sopiva ohjausjärjestelmä.Opinto-ohjaajakoulutuksen käyneitä henkilöitä ei kuitenkaan rekrytoitunutamk:uun kuin kaksi, jolloin ohjauskoulutus oli välttämätöntä saada käyntiin mahdollisimmanpikaisesti.KeVät -projektin tarjoaman ammattikorkeakouluopiskelijan ja -opintojen ohjaushenkilöstöntäydennyskoulutuksen yleistavoitteeksi asetettiin uusien toimintatapojen, yhteis-25