Raportti - Hämeen ammattikorkeakoulu

KeVät -projektin toiminnasta 2000–2002ja alaan alusta lähtien. Monet koulutukseen valitut eivät tunne alaa riittävästi. Aiemminpulmana ollutta yhteisten opintojen painotusta opintojen alkuvaiheeseen haluttiin purkaaja saada oman ammattialueen opinnot käyntiin ensimmäisistä kouluviikoista lähtien.Bioanalytiikan koulutusohjelmaa oli pidetty hyvänä valmentautumispaikka yliopistonpääsykokeisiin. Myös valintakokeita kehittämällä haluttiin saada alasta aidosti kiinnostuneethakijat opiskelijoiksi.Hankkeen aikana koulutusohjelman opettajille järjestettiin koulutuspäiviä, joissa käsiteltiinmm. projektioppimista, oppimispäiväkirjan ja portfolion käyttöä oppimisen tukena.Näiden lisäksi opettajat kokoontuivat keskimäärin kerran kuukaudessa kahden vuodenajan tekemään opetussuunnitelmatyötä. Tapaamisissa käsiteltiin opintojen integraatiota,keskeisiä sisältökokonaisuuksia, toteuttamistapoja ja ohjauksen kehittämistä. Integraatiokeskusteluissaoli koulutusohjelman opettajien lisäksi mukana yhteisten aineidenopettajia.Opetussuunnitelma on ryhmitelty kuuteen kokonaisuuteen, joissa erillisiä jaksoja on integroituyhteen. Kaikkiin kokonaisuuksiin sisältyy sekä tietopuolista että käytännönopiskelua. Opintoja on toteutettu uuden toimintamallin mukaisesti syksystä 2001 alkaen.Opiskelijoiden palautteiden ja opettajien kokemusten perusteella työskentelyä onkehitetty seuraavissa toteutuksissa. Opintojen alusta lähtien opiskelijat tekevät portfoliotaja oppimispäiväkirjaa, jotka tukevat oppijan omien arviointitaitojen kehittymistä. Neantavat myös opettajille tietoa oppimisen solmukohdista ja auttavat opintojaksojen integraatiossa.Jokaisen kokonaisuuden päättyessä pidetään yhteinen seminaaripäivä, jossakokemuksia reflektoidaan opiskelijoiden, opettajien ja harjoittelun ohjaajien kesken.Koontipäivät ovat tärkeitä kokonaisuudesta toiseen siirryttäessä. Ne auttavat jäsentämäänoppimisen ydinasioita ja tuottavat arviointitietoa opetuksen kehittämiseen.Oman ammattialan opintojen opiskelu heti ensimmäisestä lukukaudesta lähtien on opiskelijoidenkeskuudessa koettu myönteisenä. Samoin se, että työelämään pääsee varhainlisää motivaatiota. Opettajien keskinäinen yhteistyö on lisääntynyt. Kokonaisuuksistavastaavat opettajat ovat tiimiytyneet. Integraatiot opintojaksojen välillä edellyttävät, ettäopettajat tuntevat toistensa opetuksen sisältöjä ja sopivat toteutuksista yhdessä.Opetussuunnitelman kehittämistyö koulutusohjelmassa jatkuu edelleen. Työelämänedustajien ja opettajien yhteistyöryhmät ovat keväästä 2002 työskennelleet tavoitteenaanarvioida opetussuunnitelman sisältöjen relevanttiutta ja luoda yhteisiä toimintakäytäntöjäopintojen toteutukseen, erityisesti työelämäharjoitteluun. Toimialalle tehdystäohjaustoiminnan mallista luodaan sovellus koulutusohjelmalle kevään 2003 aikana. Yksikoulutusohjelman opettajista on mukana opintojen ohjaajakoulutuksessa.Opintojen keskeyttämisongelma on monimuotoinen ilmiö. Mikään yksittäinen toimenpideei sitä poista. Koulutusohjelma on onnistunut KeVät -hankkeen aikana löytämäänjoitakin keinoja ongelman lievittämiseksi. Keskeyttämiset ovat hankkeen aikana vähentyneet.Koulutusohjelman näkökulmasta keskeyttämisten vähentämiseksi tarvitaan kuitenkinvielä valintakoejärjestelmän kehittämistä samoin kuin alan tunnetuksi tekemistäniin, että koulutukseen hakeutuvat alasta aidosti kiinnostuneet opiskelijat.6