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gallieni a madagascar et lyautey au maroc, deux - Le Centre de ...

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Enseignements<br />

Enseignement n° 2. Gallieni n’a <strong>de</strong> cesse en arrivant à Madagascar, que <strong>de</strong> m<strong>et</strong>tre fin à la fiction<br />

du régime <strong>de</strong> Protectorat <strong>et</strong> <strong>de</strong> transformer Madagascar en colonie, alors qu’a contrario, Ly<strong>au</strong>tey<br />

place son action sous le signe du respect <strong>de</strong>s règles du Protectorat allant jusqu’à envisager son terme<br />

logique qui est l’émancipation du Maroc.<br />

Ce faisant, Gallieni encourage l’installation <strong>de</strong> colons, ce qui s’avérera un échec compte tenu <strong>de</strong><br />

l’éloignement avec la métropole, alors que Ly<strong>au</strong>tey se montre très réticent à l’installation <strong>de</strong> colons<br />

<strong>au</strong> Maroc, à l’exception <strong>de</strong> chefs d’entreprise disposant <strong>de</strong> capit<strong>au</strong>x à y investir sur place pour<br />

favoriser le développement du pays.<br />

ENSEIGNEMENTS à LA LUMIèRE DE L’ACTION<br />

DE GALLIENI à MADAGASCAR<br />

Enseignement général. La conduite <strong>de</strong> la pacification mise en œuvre par Gallieni repose sur<br />

quelques principes simples :<br />

– centralisation <strong>de</strong> la conception <strong>de</strong> l’action civile <strong>et</strong> militaire à son seul nive<strong>au</strong> doublée d’une<br />

large décentralisation complète <strong>de</strong> l’exécution ;<br />

– combinaison permanente <strong>de</strong> l’action politico-administrative <strong>et</strong> du comman<strong>de</strong>ment militaire<br />

par la concentration <strong>de</strong> tous les pouvoirs dans la main du seul chef militaire.<br />

– respect <strong>et</strong> maintien <strong>de</strong>s structures sociales existantes par une connaissance profon<strong>de</strong> du<br />

territoire, <strong>de</strong>s mœurs.<br />

Enseignement n° 1. Gallieni exerce la plénitu<strong>de</strong> <strong>de</strong>s pouvoirs civils <strong>et</strong> militaires en cumulant les<br />

fonctions <strong>de</strong> Rési<strong>de</strong>nt général, puis Gouverneur général avec celles <strong>de</strong> commandant supérieur <strong>de</strong>s<br />

troupes.<br />

Enseignement n° 2. Dans un pays soumis à <strong>de</strong>s troubles graves, Gallieni donne la priorité, mais<br />

non l’exclusivité à l’action militaire, en recourant à l’institution <strong>de</strong> l’état <strong>de</strong> siège, disposition qui<br />

lui perm<strong>et</strong> <strong>de</strong> concentrer tous les pouvoirs entre les mains du comman<strong>de</strong>ment militaire.<br />

Enseignement n° 3. D’emblée, Gallieni combine les actions militaires <strong>de</strong> répression avec les actions<br />

civiles <strong>de</strong> pacification.<br />

Enseignement n° 4. Gallieni adapte <strong>et</strong> reprend à son compte le procédé dit <strong>de</strong> la « tache d’huile »<br />

qui se répand peu à peu : pénétration du pays insoumis par zones concentriques <strong>de</strong>puis le pays<br />

pacifié dont la population est protégée par <strong>de</strong>s postes provisoires dont le rayon d’action s’étend peu<br />

à peu.<br />

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