Rapport final - Fondation MAIF

Une étude pilote telle que la nôtre tirera sans doute plus d’enseignement d’une démarche de type
questions-réponses que de celle consistant à poser des hypothèses formelles. Une telle
démarche peut en effet guider l’équipe de recherche sur ce qui doit être recherché dans les
résultats et dans les données. De plus, les leçons tirées de la conduite de l’étude amènent
souvent à se poser des questions supplémentaires dont les réponses viennent souvent enrichir le
questionnement initial. En résumé, les réponses aux questions de recherche devraient fournir
des informations plus pratiques et utiles quant aux résultats de recherche et devraient plus
servir de guide quant aux directions à privilégier dans le cadre de recherches ultérieures que ne
pourraient le permettre la démarche par hypothèses formelles.
Questions relatives au sexe
R1 : quel est le degré de connaissance des filles par rapport à celui des garçons avant tout
enseignement ? La réponse à cette question peut être obtenue en comparant les résultats du
test 1 en fonction du sexe.
R2 : les garçons et les filles augmenteront-ils leurs connaissances de la même façon après
passation du module ? Une réponse pourra être apportée en comparant les différences de
résultats entre les tests 1 et 2 en fonction du sexe, dans chacun des groupes d’âge.
Questions relatives aux écoles (ie urbain vs. rural)
R3 : y a-t-il des différences dans le niveau des connaissances a-priori selon que l’enfant
fréquente une école urbaine ou rurale ? Ceci sera étudié en comparant les résultats au test 1 par
école.
R4 : y a-t-il des différences dans le niveau des connaissances a-postériori selon que l’enfant
fréquente une école urbaine ou rurale ? Ceci sera étudié en comparant les résultats aux tests 1
et 2 en fonction des écoles fréquentées.
Questions relatives à l’âge
R5 : le programme apportera-t-il plus aux jeunes enfants, aux enfants plus âgés ou aux deux ?
Ceci sera étudié en comparant les résultats aux tests 1 et 2 par groupe d’âge.
Questions relatives aux différents sujets abordés 4
R6 : y a-t-il des différences dans le niveau des connaissances a-priori sur les différents sujets
abordés (ie vitesse, conduite agressive, partage de la route et civisme en général ? Ceci sera
étudié en comparant les résultats au test 1 selon les thématiques (regroupement des questions
par thèmes).
R7 : y a-t-il des différences dans le niveau des connaissances a-postériori sur les différents
sujets abordés (ie vitesse, conduite agressive, partage de la route et civisme en général ? Ceci
sera étudié en comparant les résultats aux tests 1 et 2 selon les thématiques.
4 Certaines des questions de l’évaluation peuvent recouper plusieurs thématiques. L’équipe de recherche a pris la
décision d’affecter chacune des questions à une seule thématique. L’analyse des questions relatives à ce domaine
devient de ce fait plus subjective et moins « dirigée » par les données que les autres analyses.
Essai pilote d’un programme de sécurité routière en école primaire - The Veridian Group, Inc J. WACHTEL - Page 24 / 87