Rapport final - Fondation MAIF

programme apporte peu, voire pas du tout, aux enfants. En fait, le bénéfice apporté par le
programme pédagogique ne sera démontré que par des scores plus grands du groupe expérimental
aux questions les plus difficiles. Pour les CM, les questions de difficulté adéquate sont les
questions 1, 4, 5, 10, 14 et 17 alors que les questions 2, 3, 6, 8, 9 et 22 apparaissent clairement
trop simples pour nous aider à conclure.
En examinant chaque question individuellement, nous pouvons mettre en évidence trois
indicateurs du bénéfice généré par le programme.
a. Si pour un certain nombre de questions les groupes expérimentaux et témoins ont tous deux
amélioré leurs réponses entre le test 1 et le test 2, les améliorations du groupe expérimental
sont toutefois supérieures à celle du groupe témoin (cf. par exemple les questions 1, 6, 7, 2
et 21). Sur seulement une question (question 11), le groupe témoin a fait légèrement mieux
que le groupe expérimental.
b. Sur quelques questions, le groupe expérimental a amélioré son score entre les tests 1 et 2
alors que le groupe témoin le réduisait (cf. par exemple, les questions 3, 5, 9 et 15).
c. Il n’y a pas de cas où les scores du groupe témoin se sont améliorés alors que ceux du groupe
expérimental régressaient.
6- Enfants de CM de milieu urbain et rural
Pour les enfants de CM, les comparaisons milieu rural / milieu urbain sont légèrement différentes
de celles obtenues pour les enfants de CE.
TABLE 11
OLD CHILDREN PRE-TEST VERSUS IMMEDIATE POST-TEST BY EXPERIMENTAL/CONTROL GROUPS
BY URBAN/RURAL
Level of Level of ------------TOTAL1----------- ------------TOTAL2----------
GROUP DISTRICT N Mean SD Mean SD
Control Rural 55 15.9818182 3.03370516 17.0363636 3.79064949
Control Urban 53 15.9433962 3.52144580 16.9811321 4.39182180
Experimental Rural 28 16.1428571 1.99470198 18.4642857 2.41111843
Experimental Urban 83 17.2650602 2.75895145 18.1686747 2.67243963
Comme le montre le tableau 11, au test 1 les groupes de milieu urbain (expérimentaux + témoins)
et rural obtiennent respectivement une moyenne de 16,6043 et 16,0624, soit une différence de
seulement 0,5419 points en faveur des groupes urbains. Lors du test 2, les groupes urbains
obtiennent une moyenne de 17,5749 et les groupes ruraux de 17,7504. Les groupes ruraux
viennent donc à dépasser leurs homologues urbains, mais seulement de 0,1755 points. En résumé,
si l’on combine les groupes expérimentaux et témoins, les élèves de CM de milieu rural montrent
une amélioration de leurs scores entre les deux premiers tests supérieure à celle de leurs
camarades urbains (gain de 0,7174). Bien que la différence soit faible (moins d’une question), elle
se fait en contre-sens de ce qui avait été observé chez les élèves de CE.
Essai pilote d’un programme de sécurité routière en école primaire - The Veridian Group, Inc J. WACHTEL - Page 46 / 87