Méthodes nouvelles pour le diagnostic du niveau ... - Vegoia

BINET ET SIMON. — DU NIVEAU INTELLECTUEL DES ANORMAUX 203
Procédé. — Cette épreuve se compose de deux parties. En
premier lieu, on nomme devant l'enfant une partie de son corps,
et on lui demande de la désigner. Les questions portent sur :
la tête, les cheveux, les yeux, les pieds, les mains, le nez,
l'oreille, la bouche. On demande à l'enfant, avec un sourire :
« Où est ta tête? » S'il est embarrassé, ou timide, on l'encourage
en l'aidant un peu : (( Elle est là, ta tête », et on la désigne, on
la touche. On continue ainsi pour les cheveux, les yeux; on les
désigne et on les touche, si l'enfant paraît ne pas comprendre
ce qu'on lui veut. Au contraire, dans le cas où il répondrait
par une désignation correcte aux premières questions, on n'in
siste pas; car s'il sait où est sa tête, il doit savoir également où
sont son oreille et sa bouche. On lui pose alors quelques ques
tions plus difficiles : sa joue, son sourcil, son cœur.
Le second temps de l'expérience consiste à faire désigner des
objets familiers. On aligne sur une table, bien en vue, trois
objets familiers; ce sont : une ficelle, une tasse^une clef. On
amène l'enfant devant la table. Du geste, on lui indique les
objets, pn l'avertit d'y faire attention. Puis lorsqu'on s'aperçoit
que son attention est fixée sur les objets, on lui dit d'en prendre
un qu'on lui nomme. « Donne-moi la tasse! donne-moi la
clef! etc. » La tasse, la clef et la ficelle sont les trois objets qu'on
lui demande. Peu nous importe qu'il montre quelque mala
dresse à les saisir et à les présenter. L'essentiel est que par ses
jeux de physionomie et ses gestes il indique avec évidence qu'il
fait la distinction de ces objets par leur nom. On fera l'expé
rience de préférence avec la tasse, la clef et la ficelle. D'autres
objets, un peu moins familiers, doivent être rejetés; par
exemple une boîte d'allumettes, un bouchon... On fait l'épreuve
sur trois objets afin d'éviter les désignations qui seraient justes
par simple hasard. Il peut se produire en effet chez les êtres
arriérés le fait suivant : ils ne connaissent pas le nom des objets
qu'on leur présente, mais ayant compris qu'on veut leur faire
désigner un objet, ils désignent un objet quelconque qui
est sur la table. C'est une façon de réagir qui est bien fr
équente chez les idiots et les imbéciles. Ils se trompent, mais ils
ne s'en aperçoivent pas, ils sont même très contents de leurs
actes. Autre cause d'erreur à éviter : par suite de leur extrême
docilité, beaucoup d'arriérés peuvent être dérout/és par la
moindre contradiction. Quand ils viennent de vous tendre la
tasse, si vous leur demandez : N'est-ce pas que c'est une cfef?
quelques uns pourront faire un signe d'acquiescement.