FORMATION AGRICOLE ET RURALE - Agropolis International

Rôle des acteurs dans l’orientation et le fonctionnement des dispositifs de formation agricole et rurale pour le développement• Restitution des ateliersInsa MBAYE, directeur exécutif du Centre Interprofessionnelpour la Formation aux métiers de l’Agriculture (CIFA), Sénégal Atelier 1. « L’accès à la formation et les besoins deformation spécifi ques des femmes ». Secrétaire de séance :Philippe LEMAIRE, lycée agricole d’Aix-Valabre, Responsabledu réseau Tunisie Atelier 2. « L’insertion professionnelle et sociale desjeunes ». Secrétaire de séance : Seveia DOUGMO SANA,secrétaire général du comité pédagogique inter écoles,professeur à l’Ecole Nationale des Techniques de l’Elevage,Tchad Atelier 3. « La relation avec la recherche et lesutilisateurs ». Secrétaire de séance : Taoufi k HARZLI,directeur de l’Institut National Pédagogique et de FormationContinue Agricoles, TunisieATELIER 1 - ACCÈS À LA FORMATION...• Philippe Lemaire.Je vais présenter les réflexions de l’atelier n°1 qui étaitconsacré à l’accès à la formation et les besoins spécifiques desfemmes.QUELS CONSTATS FAIRE SUR LA FORMATION DESFEMMES EN MILIEU RURAL ?Il existe une multiplicité des formations et des expériencesdans les formations destinées aux femmes… Avec toutefois :• une faiblesse particulière pour l’accès à l’apprentissage ;• une grande disparité entre les régions, accentuée selon ledegré d’urbanisation ;• un accès à la formation globalement restreint malgré lesefforts ;• des formations trop souvent imposées et non co-construites ;• enfin, la formation n’est pas en elle même garante del’épanouissement (entrée après la formation dans des ateliersqui exploitent la compétence sans rémunération appropriée).LES FEMMES ONT-ELLES DES BESOINS SPÉCIFIQUESDE FORMATION ? OUI ET NON• les besoins spécifiques des femmes proviennent del’organisation sociétale rurale et du poids des traditions, en cesens la spécificité existe ;• le traitement spécifique de la formation des femmes ruralespeut être source d’un renforcement du cantonnement desfemmes à des activités perçues comme secondaires ;• la question de l’alphabétisation n’est pas un frein absolu àl’acquisition de savoirs professionnels si les formations sontorganisées en conséquences (absence de pré requis).QUELLE PLACE POUR LES FEMMES DANS LEPROCESSUS DE DÉVELOPPEMENT DES ÉCONOMIESRURALES ?• cette place est apparue à travers les débats et les exemplescomme tout à fait réelle ;• et dans certains cas elle est même prépondérante ;• cette place est sous estimée car non quantifiée ;• l’appropriation de l’innovation technologique est plus rapidepar les groupes féminins ;• les organisations professionnelles féminines demandent à êtreappuyées pour influer davantage dans l’orientation des plansde développements.QUELLES RECOMMANDATIONS PEUT-ON FAIRE POURFAIRE ÉVOLUER LES DISPOSITIFS DE FORMATION ?Redéfinir la nature des formations destinées ou plutôtproposées habituellement aux femmes :• ne pas se limiter aux formations traditionnelles à des ateliers oumétiers complémentaires (couture, artisanat, petits élevages…)mais proposer des formations à de véritables métiers ;• proposer des formations à des activités professionnellesinnovantes et en phase avec les évolutions de l’économie(exemple, agriculture biologique, plante médicinale, nouvellesniches économiques) créatrices de revenus et de modernité ;• accompagner ces formations depuis l’acquisition de lacompétence technique jusqu’à la commercialisation etl’organisation des filières ;• conforter les synergies entre les différents bailleurs de fondsdans leurs assistances matérielle et immatérielle au sein deprojet de développement intégré ;• organiser des sessions de formation pour les femmes ruralesdans des plans globaux participatifs ;• développer des dispositifs délocalisés de formation pour lafemme rurale : cellule mobile pour intervenir sur place et leverles contraintes horaires et de déplacements des femmes ;• mettre en place des unités régionales de diagnostic et deproposition de formation prenant en compte les contraintesde la tradition et des relations sociales (délocalisation) ;• rendre visible la contribution de l’activité des femmes dansl’économie non seulement familiale mais également régionaleet aussi sur le plan national (exemple au Yémen les femmescontribuent à 75% au revenu agricole) ;• sensibiliser les femmes aux politiques de projets dedéveloppement avec une approche territoriale ;• prévoir dans les dispositifs de formation un module destinéà renforcer les capacités des groupements ou organisationsféminines pour leur permettre de devenir une force deproposition ou de lobbying vis à vis des institutions politiqueset défendre ainsi leurs intérêts spécifiques. 78