de l'école au boulot - CSST

pièces de théâtre. Ce faisant, ilsacquièrent une conscience accrue desrisques et ils adoptent des comportementsde prévention pour les éviter.Voici des exemples éloquents de lacuvée 2002.À l’école Tourterelle de Brossard,Antoine Leduc, sept ans, suggère àl’enseignante Sara Lefrançois de fairepartager à ses camarades une expériencede prévention contre les morsuresde chiens qu’il a vécue chez les scouts.Sa proposition est acceptée d’emblée,car « c’est le rôle de l’école de responsabiliserles enfants, notamment enmatière de santé et de sécurité, expliquela directrice Céline Roy, et si un enfantde cet âge suggère une telle idée, c’estque c’est aussi sérieux pour ses copainset ses copines que pour lui ». À preuve,un cinquième des enfants de la classeavaient déjà été agressés par un chien.Avec le concours d’une animatrice deZoothérapie Québec, 46 élèves ontdonc appris comment se comporter faceà un cabot menaçant. « Quelques moisplus tard, nous avons pu vérifier qu’ilsAntoine Leduc fréquente l’écoleTourterelle de Brossard. Il a suggéréà Sara Lefrançois (derrière lui)de partager avec ses camarades uneexpérience de prévention contre lesmorsures de chiens qu’il a vécue dansle passé. Une idée qui a plu d’embléeà Céline Roy, directrice de l’école.Un modèle inspirantLa plupart des provinces canadiennes se sont donné des moyens pourfavoriser la prévention chez les jeunes.« À l’avant-garde, précise RenéeSt-Cyr, le Worker’s Compensation Board de la Colombie-Britannique a,depuis le début des années 1990, mis au point des stratégies particulièrementdynamiques, tant dans les écoles que sur le marché du travail ;il a publié des guides pédagogiques pour tous les niveaux scolaires,organisé des tournées de sensibilisation par de jeunes accidentés, ménagédes interventions d’inspecteurs dans des secteurs ciblés. En six ans, cesactions ont permis de réduire de 33 % le nombre des demandes d’indemnitéspour accidents chez les jeunes. En effet, le taux de fréquence, lui,est passé de 6,3 en 1993 à 4,2 en 1999, alors que la moyenne québécoisese situe à 4,1. Ces chiffres montrent qu’il est possible d’intervenir etd’obtenir des résultats significatifs », conclut M me St-Cyr. Ose rappelaient toutes les positions enseignéespour se protéger, souligneM me Lefrançois, et ils vont probablementles retenir toute leur vie. » Ilparaît que même les adultes présentsont retenu la leçon !Au Collège français de Longueuil,avec l’aide de l’institutrice Marie-Antoinette Guerra, des élèves de huitet neuf ans ont monté le projet Harosur mon dos ! Ils ont pesé les sacsà dos de leurs camarades de l’école,puis présenté un spectacle d’ombreschinoises et des affiches illustrant,entre autres, que si le poids d’un telsac excède 10 % de celui de l’enfant,la colonne vertébrale écope !« La sensibilisation des enfants parPhoto Yves Beaulieudes enfants est beaucoup plus efficaceque celle faite par des adultes, affirmela directrice Nicole Van Den Bossche,et tous font maintenant la différence. »Les parents aussi d’ailleurs, sensibilisésà cette question par leurs petits,et bien d’autres gens encore puisquele projet a fait l’objet d’un reportageà la télévision de Radio-Canada enmars 2002.Louise Messier, enseignante à l’écolesecondaire Le Carrefour de Varennes,s’est pour sa part engagée dans unambitieux projet multivolets touchantune cinquantaine d’élèves de 12 ans. Ils’agit de repérer la violence à la piscine,dans les vestiaires, dans l’autobus et audîner, ainsi que les risques d’accidents àl’école, notamment dans les escaliers etau gymnase. Puis de produire un dépliant,mener un sondage, réaliser un reportageaudiovisuel, concevoir des affiches…Comme dans les autres écoles, l’exercicea permis aux jeunes non seulementde comprendre les conséquences deleurs actes, mais aussi d’acquérir desconnaissances dans divers domaines,comme le veut l’esprit de la réforme del’enseignement. « Ils prennent d’abordconscience du danger, ajoute LouiseMessier, puis ils trouvent des correctifs.Pour réaliser leur projet, ils doivent développerdes habiletés en communication,en relations humaines et dansplusieurs matières, par exemple le françaispour l’élaboration du sondage etdu dépliant, les mathématiques pourla compilation des données du sondageet l’art dramatique pour la réalisationdu reportage. » En plus, remarquet-elle,toute la démarche renforce leurconfiance en eux. Comme quoi la formationen santé et en sécurité fait partieintégrante de la scolarisation, au mêmetitre que les autres compétences nécessairespour bien vivre sa vie d’adulte.| Prévention au travail | Automne 2002 | 9