Association pour le développement de la ... - Africa Rice Center

Rapport annuel ADRAO 1996Points saillants des activitésAprès son succès en Asie...Si l’école paysanne est une nouveauté en Afrique, il est utilisédepuis plus de 10 ans en Asie du Sud-Est pour diffuser lemessage de la gestion intégrée.L’idée remonte aux années 80, où la FAO a lancé une sériede cours de formation dans cette région afin de combattrel’usage excessif des pesticides, dont les effets préjudiciablesà la santé humaine et à l’environnement étaient devenusmanifestes. Les conséquences environnementales les plusnéfastes étaient l’élimination des ennemis naturels quicontrôlent en temps normal les populations de beaucoupd’insectes nuisibles, et l’apparition de « super-ravageurs »qui avaient acquis une résistance à la plupart des produitschimiques.Dans ces cours, on a appris aux paysans et auxvulgarisateurs à observer les populations d’insectes nuisibleset de leurs ennemis naturels dans les champs et à prendre desmesures sur la base de leurs observations. Si cette démarchesemble aller de soi aujourd’hui, elle était à l’époque en rupturetotale avec la pratique ordinaire, qui consistait à déverser uncocktail de produits chimiques dans les champs à intervallesréguliers tout au long de la saison culturale, sans se préoccuperdu niveau effectif des populations de ravageurs. Ces cours,renforcés ultérieurement par des interventions des servicespublics, ont donné d’excellents résultats dans des pays telsque le Viêt-nam, les Philippines, l’Indonésie et le Cambodgeoù un grand nombre de producteurs ont considérablementréduit leurs applications de pesticides.Au début des années 90, la FAO a jugé qu’il était tempsd’étendre cette méthode de formation à l’Afrique de l’Ouest.Afin de susciter un intérêt, elle a offert aux directeurs ouestafricainsde la protection des végétaux un voyage d’étudedans les pays asiatiques qui avaient participé au programme.A l’issue de ce voyage, trois pays (le Ghana, la Côte d’Ivoireet le Burkina Faso) ont sollicité l’assistance de la FAO pourorganiser un cours initial. Les programmes nationaux ontété chargés de préparer et de mettre en oeuvre ces coursavec l’appui technique de l’ADRAO....la gestion intégrée prend la couleur localeDans le domaine de la gestion intégrée, les besoins despaysans de l’Afrique de l’Ouest se distinguent de ceux del’Asie. Les agroécosystèmes n’étant pas les mêmes, lesravageurs qui s’attaquent au riz sont différents. Mais surtout,le problème en Asie consistait à réduire les applications depesticides, alors que, dans la plupart des systèmes deproduction africains, il s’agit plutôt de prévenir leurutilisation excessive. Etant donné le coût élevé de cesproduits chimiques et les difficultés d’approvisionnement,peu de producteurs africains ont les moyens de s’en serviractuellement. Dans ces conditions, l’Afrique a beaucoup àapprendre des erreurs commises en Asie.Les trois cours pilotes ont été planifiés et organisés defaçon à constituer le plus rapidement possible un noyau despécialistes africains. Trois experts de la FAO basés en Asieont servi d’instructeurs au Ghana. Les producteurs etvulgarisateurs formés dans ce premier cours ont à leur tourfait fonction d’instructeurs dans les cours qui ont eu lieu en1996 en Côte d’Ivoire et au Burkina Faso. Ainsi, des agentslocaux prennent progressivement la relève des experts venusd’Asie. Dans chaque pays, les vulgarisateurs qui ont participéau cours ont créé pendant la saison culturale suivante unedizaine d’écoles paysannes implantées dans des zonesrizicoles différentes. Le cours du Ghana a été suivi d’unséminaire national à l’occasion duquel ont été arrêtées unepolitique et une stratégie nationales en matière de gestionintégrée des ravageurs.L’ADRAO a aidé à adapter le contenu du cours au contexteouest-africain. « Nous avons fourni énormément de travail,car nous attachons beaucoup d’importance à la gestion intégréedes ennemis du riz », note Tony Youdeowei, directeur de laformation et des communications. « Notre expérience desravageurs et des autres stress spécifiques à la région s’estrévélée extrêmement utile. » L’Association a envoyé sept deses chercheurs et techniciens au cours du Ghana, et six à celuidu Burkina Faso. Pour le cours de Côte d’Ivoire, qui avaitlieu dans un périmètre irrigué situé à proximité de Bouaké,ce sont 15 de ses agents qui ont apporté leur concours.Les efforts investis dans l’organisation de ces cours ontgrandement contribué à leur succès. Dans chaque pays, uncomité de pilotage a été chargé de veiller à la planificationet à la mise en oeuvre du projet et d’orienter le travail desformateurs venus de l’extérieur. Ensuite, il a fallu trouverun périmètre irrigué dans lequel la production reposait déjàfortement sur l’usage des pesticides—ce qui est plutôt rareen Afrique. Une fois le site identifié, on y a mis en place les46