Association pour le développement de la ... - Africa Rice Center

Rapport annuel ADRAO 1996Points saillants des activitéséquipements indispensables. Un atelier intensif de trois joursa alors été organisé à l’intention de collaborateurs potentielsdes services de vulgarisation, afin de choisir ceux qui seraientles plus réceptifs aux messages du cours et qui feraient preuvedes meilleures aptitudes pour les diffuser. Il s’agissait ainside « former les formateurs ». Enfin, 75 exploitants dupérimètre irrigué ont été invités à participer au cours. Ils ontété répartis entre trois écoles accueillant chacune 25 paysans.Le cours ayant commencé, un emploi du temps fixe a étéobservé. Du lundi au jeudi, les agents de vulgarisation ontreçu une formation intensive qui leur a appris à analyserl’agroécosystème local, à diagnostiquer les problèmes et àdécider des solutions à appliquer. En général, ils passaientles trois premières heures de la journée dans les champs àobserver et à prendre des notes ; la matinée s’achevait pardeux heures de discussion et l’après-midi était consacré à faireune synthèse et à mener une réflexion sur des thèmesspécifiques. Le vendredi, c’était au tour des paysans de selivrer à des exercices similaires, tandis que les agents de vulgarisation,jouant le rôle de formateurs et de facilitateurs, leurtransmettaient les connaissances acquises les jours précédents.Outre l’apprentissage dans les champs et les discussionsde groupe, les cours comportaient un volet important derecherche. Au début de la saison culturale, les stagiaires ontfait une étude de référence pour déterminer les méthodes degestion des rizières, et notamment les quantités de pesticidesappliquées et la fréquence des applications. Pendant toutela durée du cours, chaque groupe de paysans a eu accès àdeux parcelles expérimentales : l’une sur laquelle il aappliqué des pesticides régulièrement selon le calendrierusuel, et l’autre où il a testé les méthodes de gestion intégrée.Après la récolte, on a calculé les rendements et la rentabilitéde chaque parcelle. De plus, des essais spéciaux ont eu lieusur des aspects tels que la capacité des plants à compenserla perte de feuilles et de talles.Des gains sur tous les tableauxD’après l’analyse économique effectuée à la fin du cours duGhana, les revenus nets des parcelles où l’on a appliqué lesméthodes de gestion intégrée ont été supérieurs de 32% àceux des parcelles qui ont reçu des pesticides. Lesproducteurs ont pu économiser jusqu’à 100 dollars parhectare tout en obtenant des rendements comparables.L’école paysanne du périmètre irrigué de Sakassou, en Côted’IvoireLors d’une enquête menée 12 mois plus tard, on a constatéque les paysans formés dans le cadre du cours avaienttotalement cessé d’utiliser des pesticides. « L’incitationpécuniaire suffit à persuader les producteurs d’adopter lesméthodes de gestion intégrée, sans parler des avantagespour la santé humaine et pour l’environnement qui ne sesont pas encore pleinement manifestés », commenteYoudeowei. Des résultats similaires sont prévisibles dansles périmètres irrigués qui ont accueilli les cours du BurkinaFaso et de Côte d’Ivoire. Les trois pays ont aujourd’hui desprogrammes de diffusion des méthodes de gestion intégréedes ennemis du riz qui sont financés par la FAO et legouvernement.La clé du succès de ces cours est qu’ils donnent auxproducteurs les moyens de constater par eux-mêmes lesavantages des méthodes de gestion intégrée. SelonYoudeowei, l’école paysanne restaure la primautétraditionnelle du savoir des paysans et des paysannes dansles décisions de gestion des cultures. Au Ghana, la formationa été si efficace qu’à l’issue du cours, même un paysan sourdmuetétait capable de faire une démonstration des techniquesde gestion intégrée en se servant du tableau de papier et dulangage par signes. Comme l’a déclaré le producteur qui aprononcé le discours de clôture du cours : « Nous voicireconnus comme des experts de la gestion intégrée desennemis du riz ».47