Ce que les éducateurs des jeunes enfants doivent savoir au sujet de ...

Stratégies suggéréesLes stratégies présentées ne sont certainement pas limitées aux enfants atteints del’ETCAF. Elles reflètent le style d’encadrement recommandé pour tous les jeunesenfants. Toutefois, la cohérence, la fermeté et une approche positive demeurentparticulièrement importantes, car les enfants marqués par les effets de l’alcoolpeuvent être impulsifs et difficiles à diriger.• Choisissez les limites que vous jugez les plus importantes, faites preuve defermeté dans leur enseignement et appliquez-les de manière uniforme.• Affichez les règlements à suivre en utilisant des mots et des images.• Essayez d’intervenir et de réorienter les écarts de conduite avant qu’ilss’aggravent.• Essayez d’ignorer les comportements négatifs lorsque cela est approprié afind’éviter de leur accorder trop d’attention et, par conséquent, prolonger leurmanifestation.• Pour encadrer l’enfant, proposez-lui deux options et, au besoin, aidez l’enfant àfaire un choix.• Évitez le recours aux menaces. Enseignez les bons comportements et encadrezles enfants.• Reconnaissez les signaux de l’enfant qui indiquent qu’il commence à être accabléet dirigez-le vers un endroit calme.• Abordez l’inconduite d’un enfant sans amoindrir l’enfant. Le comportementpeut être problématique, mais l’enfant n’agit pas de manière intentionnelle.• Ayez recours à des thèmes hebdomadaires qui illustrent des comportementspositifs (p. ex., leçon sur le partage, l’attente avant de prendre son tour ou lagentillesse).• Adoptez une approche multisensorielle à l’enseignement des attentes en matièrede comportement. Par exemple, demandez aux enfants de tracer leurs mains surdu papier, puis découpez les dessins et faites un remue-méninges pour découvrirdes façons positives d’utiliser ses mains (tenir des objets, serrer un autre dans sesbras, lancer des balles, manger, etc.). Aidez les enfants à dessiner ou à écrire lesidées mentionnées, affichez les feuilles de papier et faites référence à celles-ci, aubesoin, en particulier pour des rappels (« nous touchons gentiment les autres etles objets »).• Si un EJE modifie sa réaction à un enfant, le comportement de ce dernier peutempirer à court terme. L’EJE doit être patient et persistant. Il doit renforcer toutprogrès réalisé dans l’obtention d’un comportement désiré. Comment l’EJE peutilrenforcer les bons comportements? Dans les interactions avec les enfants, il fautoffrir quatre reconnaissances positives pour chaque correction.• Si la colère est un problème, examinez la possibilité d’établir des espacessécuritaires et des moyens de permettre à l’enfant d’exprimer sa colère (crier,donner des coups de pied sur un ballon, espace où l’enfant peut être seul).Élaborer un plan de comportement écrit qui intègre les stratégies ci-dessus afinde traiter les crises de colère et que l’ensemble du personnel du programme degarde d’enfants peut suivre afin d’assurer l’uniformité du traitement.• Évitez les activités désordonnées si elles causent une surstimulation.• Soyez élogieux et encouragez souvent les enfants pour des gestes particuliers(p. ex., « je te remercie de t’asseoir », « tu écoutes attentivement »)46