Ce que les éducateurs des jeunes enfants doivent savoir au sujet de ...

Tenir compte de l’âge dedéveloppement*La société fonde habituellement l’apprentissage et les attentes en matière decomportement sur les éléments généralement présents chez les enfants, les jeunes etles adultes à un âge chronologique particulier. Nous nous attendons à ce que les autresagissent « selon leur âge ».Toutefois, les personnes atteintes de l’ETCAF peuvent avoir des retards dudéveloppement dans certains domaines. De tels délais signifient que les enfants atteintsde l’ETCAF ne franchiront pas bon nombre des étapes prévues du développementaussi rapidement que leurs pairs.Les retards du développement ont des incidences sur l’aptitude à apprendreet à exécuter de nombreuses tâches qui correspondent à l’âge de l’enfant et lecomportement des enfants peut sembler immature. Par contre, si on examine l’âgede développement atteint par les enfants atteints de l’ETCAF, un comportementqui semble inapproprié selon un point de vue chronologique peut réellement êtreapproprié au niveau de développement de l’enfant.Les enfants qui souffrent de retards du développement peuvent faire des progrès,mais ces derniers ne se manifestent pas toujours au même rythme ou au mêmeniveau que leurs pairs chronologiques. Il faut reconnaître et célébrer des réalisationsqui ressemblent à de « petites réussites » lorsqu’on les compare aux réalisations deleurs pairs. En réalité, de telles réalisations représentent des étapes importantes dudéveloppement des enfants atteints de l’ETCAF.Debra Evensen et Diane Malbin ont préparé un tableau qui illustre l’importance del’élaboration d’attentes en matière de développement qui correspondent à l’âge desenfants (voir la page suivante).* Source : Texte adapté de Casser, P., Challenges and Opportunities: A Handbook for Teachers of Students withSpecial Needs with a Focus on Fetal Alcohol Syndome (FAS) and partial Fetal Alcohol Syndome (PFAS), DistrictLearning Services, Vancouver School Board, Vancouver (Colombie-Britannique), 1999.48