e-Learning az oktatás tradicionális és modern felfogásának ... - Coedu
e-Learning az oktatás tradicionális és modern felfogásának ... - Coedu
e-Learning az oktatás tradicionális és modern felfogásának ... - Coedu
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Szakdolgozat<br />
e-<strong>Learning</strong> <strong>az</strong> oktatás tradicionális és<br />
<strong>modern</strong> felfogásának tükrében<br />
BKÁE G<strong>az</strong>dálkodási Kar Információrendszerek Tanszék<br />
Tóth-Daru Zita<br />
diákhoz megszűnik. A megoldás a tanulás térben és időben felszabadított és<br />
kitágított lehetőségeinek hálózatában rejlik. Ezeknek <strong>az</strong> elképzeléseknek a<br />
technikai feltételei <strong>az</strong>onban csak napjainkra váltak realitássá. Egyenlőre <strong>az</strong><br />
oktatásfejlesztő elképzelések a hálózatokban nem <strong>az</strong> iskolát helyettesítő, hanem<br />
csupán <strong>az</strong> iskolát kiegészítő lehetőséget látnak. Mindenesetre <strong>az</strong> Illich által<br />
felvázolt rendszerben <strong>az</strong> e-<strong>Learning</strong> számos tulajdonságát fellelhetjük.<br />
Egy másik kritika Perelmann nevéhez fűződik. Szerinte is meg kell szüntetni <strong>az</strong><br />
iskolát, mert <strong>az</strong> rossz hatásfokú. A tanulás új formáját, a hipertanulást kell<br />
bevezetni (manapság inkább a e-<strong>Learning</strong> kifejezés használatos). Modellje hightech<br />
technológiai komponenseken alapszik (intelligens számítógépes környezet,<br />
a hálózati kommunikációs infrastruktúra, hipermediális prezentációs eszközök, új<br />
mesterséges intelligencia kutatás), és centruma a világháló.<br />
A harmadik kritika <strong>az</strong> iskola hatástalanságának gondolata, amely a 60-as évektől<br />
kezdett elterjedni a televízió növekvő befolyásával kapcsolatosan. McLuhan úgy<br />
gondolta, hogy a TV generáció tagjai annyira hozzászoktak <strong>az</strong> elektronikus<br />
kultúra előnyeihez, hogy nem lesznek képesek a tradicionális nevelés és oktatás<br />
módszerei szerint tanulni. „A nevelésnek segíteni kellene a forradalmi új<br />
környezet megértésében és a hozzá való alkalm<strong>az</strong>kodásban, ehelyett a<br />
kulturális agresszió eszköze, amely megpróbálja a fiatalokra erőltetni egy halódó<br />
írásos korszak fölöslegessé vált vizuális értékrendszerét. Oktatási rendszerünk<br />
totális visszapillantó tükör... a múlt értékeihez és technológiáihoz ig<strong>az</strong>odik. A<br />
generációs szakadék valójában elválasztó űr, amely nem két korcsoportot,<br />
hanem két teljesen divergens kultúrát választ el egymástól. A fiatalok nem<br />
fogadják el <strong>az</strong>t a steril oktatási rendszert, ahol a nevelés könyvvel kezdődik és<br />
végződik. Az oktatási rendszer teljes átprogramozására van szükség – a<br />
kihívások megértésére és kezelésére.” (McLuhan, 1969) 9<br />
9 Komenczi Bertalan: Az információs társadalom iskolájának jellemzői (7)<br />
II. / 26.
Change language