L'acquisizione dell'italiano come lingua seconda - Master in ...

ICoN – Italian Culture on the Net C. Andorno, A. Giacalone Ramat – L’acquisizione dell’italiano…
La conoscenza del linguaggio è dunque strettamente collegata al problema dell’acquisizione della
prima lingua. Chi impara una seconda (o una terza) lingua dispone già di un esempio di
realizzazione della Grammatica Universale nelle forme della sua prima lingua. Un lungo dibattito si
è aperto tra i linguisti generativi per stabilire il ruolo della Grammatica Universale
nell’apprendimento di una lingua seconda. Si possono distinguere tre opzioni: gli apprendenti di una
L2 hanno accesso diretto e possono quindi assegnare direttamente i valori ai parametri senza fare
riferimento alla L1; gli apprendenti passano attraverso la realizzazione dei parametri della loro L1
(accesso indiretto): nel caso che la L1 e la L2 si comportino diversamente rispetto a un certo
parametro ci si aspetta che all’inizio gli apprendenti preferiscano i valori della lingua madre; infine,
altri studiosi ritengono che l’apprendimento della L2 non metta in gioco la Grammatica Universale,
ma sia basato su altre proprietà della mente e su abilità diverse, come la capacità di imitazione, di
memorizzazione ecc.
Il dibattito è ancora aperto, ma in realtà tutti i modelli sono possibili e possono essere veri per
diversi contesti di apprendimento. Ricordando tuttavia che le varietà di apprendimento sono lingue
naturali, sembra necessario ritenere che la Grammatica Universale sia in qualche modo accessibile,
almeno per definire i limiti entro i quali le lingue possono variare: infatti le interlingue non violano
quei principi della Grammatica Universale che definiscono le proprietà delle lingue umane
possibili.
3.2 - Gli universali tipologici
Nel quadro teorico di Greenberg e della tipologia linguistica, la ricerca sugli universali prende le
mosse da un campione vasto e rappresentativo di lingue da cui vengono ricavati induttivamente
universali o tendenze universali. In un noto lavoro del 1966, Greenberg ha proposto 45 universali
riguardanti la grammatica e l’ordine delle parole nella frase semplice, molti dei quali sono tendenze
universali a cui la gran maggioranza delle lingue si conforma, ma sono ammesse eccezioni.
Di particolare interesse per definire i limiti della variazione tra le lingue è la nozione di "universale
implicazionale". Gli universali implicazionali pongono in relazione la presenza di una determinata
struttura di una lingua con quella di un’altra struttura nella medesima lingua. Un esempio di
universale implicazionale assoluto è: "se una lingua ha come ordine basico delle parole VSO
(Verbo Soggetto Oggetto), allora è preposizionale" (ovvero usa delle preposizioni, meglio dette
adposizioni, che precedono il nome o il verbo cui si riferiscono); un esempio di tendenza universale
implicazionale è: "se una lingua ha ordine basico SOV, sarà probabilmente posposizionale" (ovvero
usa delle adposizioni che seguono il nome o il verbo cui si riferiscono).
Sulla base delle relazioni implicazionali sono state individuate tipologie complesse riguardanti la
collocazione reciproca di verbo e oggetto. In questa classificazione è fondamentale la nozione di
"testa", ovvero di elemento reggente: il verbo è l'elemento reggente rispetto al suo oggetto, il nome
rispetto al suo aggettivo, la preposizione rispetto al nome o al verbo cui si riferisce e così via. Sono
stati riconosciuti due tipi fondamentali:
- lingue VO che costruiscono a destra (dette anche "a testa iniziale"), in cui l’oggetto segue il verbo,
l’aggettivo segue il nome, il genitivo segue il nome da cui dipende, la relativa segue il nome testa.
- lingue OV che costruiscono a sinistra (dette anche "a testa finale"), in cui l’oggetto precede il
verbo e i vari determinanti, aggettivi, genitivi, le relative precedono il nome testa.
21