evaluatieverslag - Index of

- Aanvankelijk vielen de pilotleerlingen met name onder verantwoordelijkheid van een
assistent. De verantwoordelijkheid is steeds meer geschoven naar leerkracht, deze stuurt
de assistent aan. De leerkrachten zijn zich competenter gaan voelen in hun handelswijze
naar de pilotleerlingen toe door scholing, voorlichting en ervaring.
- Door teamvoorlichting en overleg binnen het team is de kennis en ervaring van de
leerkrachten en assistenten van de pilotleerlingen overgedragen naar de rest van het
team.
- De aanvraag van voorzieningen is stroef verlopen. De wegen die er liggen om
voorzieningen aan te vragen en de duidelijkheid over wie wat financiert en hoe de
aanvraag verloopt ontbreekt. Veel voorzieningen zijn door ouders zelf aangevraagd die
door de jaren ervaring hiermee de mazen gevonden hadden.
- Voor een basisschool is het prettig om voor alle vakken een methode en een leerlijn te
hebben die goed differentieert, gebruik maakt van samenwerkend leren en over veel
praktische werkvormen beschikt. Zulk soort methodes zijn lastig te vinden. Hierdoor is
veel werk verricht door leerkrachten en assistenten om leermiddelen en materialen zelf
uit te zoeken, aan te passen en1 of zelf te maken. Dit is in de loop van de tijd steeds
makkelijker geworden. Alle betrokkenen zijn zeer creatief gebleken in het bedenken van
aanpassingen om lessen en activiteiten toegankelijk te maken voor alle kinderen.
- Ook ouders hebben veel meegedacht over en meegewerkt aan doelen, materialen en
vormgeving van het onderwijs. Het is een zoektraject geweest om met elkaar vorm te
geven waar wiens verantwoordelijkheden en mogelijkheden liggen. Door vertrouwen in
elkaar te hebben is er veel gewonnen op het gebied van communicatie en gebruik maken
van elkaars kwaliteiten.
- Het uitgaan van en geloven in mogelijkheden; niet denken in problemen, maar in kansen
en ontwikkelingen is gegroeid. Doordat er met elkaar (leerlingen, leerkrachten,
assistenten, gewoon anders, ouders) steeds creatief nagedacht wordt over wat mogelijk
is en hoe, worden veel kansen en mogelijkheden benut en geschapen. Op deze manier
wordt een lerende organisatie goed gevoed.
- De ouders van alle leerlingen worden door de directie van de school voorgelicht over de
schoolvisie, waardoor ouders weten waar ze voor kiezen. Door middel van een
ouderavond is met ouders gebrainstormd over inclusie. Dit brengt bij ouders een
denkproces te weeg en op deze manier worden ouders gestimuleerd om mee te gaan
denken over hoe een inclusieve maatschappij neer te zetten.
- Sociale integratie wordt bewust bevorderd door klassikaal te praten over contacten,
vriendschappen en omgang met elkaar. Conflicten en plaaggedrag worden besproken,
hiervoor is een protocol opgesteld.
- Aanvankelijk was er een duidelijke splitsing tussen school en thuis. Gedurende de
afgelopen periode zijn alle partijen gaan inzien dat het in het belang van de pilotkinderen
is dat de school een idee heeft over hoe en waarom dingen thuis gebeuren en andersom.
Soms wordt dit zelfs door videobeelden ondersteund. Hiervoor komst steeds meer
draagvlak en openheid.
- Alle betrokkenen hebben zich zoveel mogelijk opengesteld voor scholing en informatie
van buitenaf: advies van de ergotherapie, ambulant begeleider bewegingsonderwijs,
pedagoog, didacticus, weerklank. Hierdoor wordt met elkaar geleerd en bekeken wat wel
en niet wenselijk is.
De school heeft kennis en vaardigheden opgedaan op het gebied van inclusief onderwijs. De
school heeft zich georiënteerd op coöperatief leren, peer-tutoring en andere vormen van
samenwerkend leren en groeperen van leergroepen.
De school heeft inzicht in de mogelijkheden van het invoeren en vormgeven van inclusief
onderwijs in de eigen school.
-- - - -- 67
Evaluatierapport pilot 'inclusief onderwijs' - Stichting "Gewoon Andersn a-ugustus 2003