blok 1 - ThiemeMeulenhoff

24 blok 1
Leerlijn
– Getalrelaties en getalbegrip
Leerdoelen
Nieuwe stof
– Structurerend resultatief tellen tot 10 (met
behulp van de vijfstructuur)
– Vingerbeelden als getalsymbolen
herkennen
– Eierdoosmodel
Oefenen
– Groepjes van 5 samenvoegen tot 10
– Groepjes van 10 herkennen
▪ Nieuwe stof
– De eerste optellingen
▪ Oefenen
– Vingerbeelden koppelen aan hoeveelheden
– Vingerbeelden koppelen aan getallen
– Groepjes van 5 herkennen
Materiaal
– Leerlingenboek 3a blz. 10 en 11
– Werkschrift 3a1 blz. 14 en 15
– Maatschrift 3 blok 1 + 2 blz. 14 en 15
– Plusschrift 3 blok 1
– Kwismeester 3a blok 1
– Oefensoftware
▪ Fiches (10 per kind), A4tjes
– Vingerpoppetjes
– Getalkaartjes t/m 10 (setje per kind)
– Prentenboek Rupsje Nooitgenoeg
– Telboekje (les 6-7)
– Plaatjes van fruit
les 11 en 12
Hoofdrekenen en schattend rekenen
Maak een keuze uit deze opdrachten. Reken 5 tot 10 minuten.
1 Akoestisch tellen
Herhaal het akoestisch tellen tot 12. Wie kan nog verder tellen?
Herhaal het akoestisch terugtellen van 12 naar 0. Laat de kinderen
vervolgens ook eens op een willekeurig punt beginnen met door- of
terugtellen.
2 Versje
Naar bed, naar bed, zei Duimelot
Eerst nog wat eten, zei Likkepot
Waar zal ik het halen? vroeg Lange Jan
Uit grootmoeders kastje, zei Ringeling
Dat zal ik verklappen, zei ’t Kleine Ding
Stel vragen als: Hoeveel namen heb ik genoemd? Hoeveel Duimelotten heb
je? En hoeveel Likkepotten? Ook is het leuk om even naar de namen te
kijken. Waarom heet die vinger ringeling? (ringvinger).
Maatschrift
▪ 1 Akoestisch tellen
Herhaal het akoestisch tellen tot 10. Laat een kind rondlopen en bij elke
stap een telwoord zeggen. Bij 10 wordt een nieuw kind aangetikt die
verder loopt en terug telt.
▪ 2 Bloemen plukken (naar een idee van Fenna van Nes)
Geef nu ieder kind 10 fi ches en een A4tje. De kinderen leggen de fi ches
verspreid over het A4tje neer. Dit A4tje is een weiland waarin 10 bloemen
bloeien. Vraag eerst aan de kinderen hoeveel bloemen er bloeien. Nu mag
het eerste kind zeggen hoeveel bloemen er geplukt gaan worden. Om de
beurt net zo lang tot het tuintje leeg is. Tellen de kinderen een groepje van
2 of 3 nog één voor één of pakken ze er 2 of 3 tegelijk? Stel er staan nog
2 bloemen en er moeten er 3 worden geplukt. Zeggen de kinderen dan:
Dat kan niet? Of zelfs: één te kort? Herhaal dit nog een keer.