Schoolteamvragenlijst schooljaar 2007-2008

We merken ten slotte nog op dat het aantal respondenten bij deze en volgende schalen aanzienlijk lageris. Dit is toe te schrijven aan het feit dat kleuterleid(st)ers dit onderdeel van de vragenlijst niet diendenin te vullen (zie 1.11) 4 .Tabel 38Aantal geldige antwoorden, gemiddelde, standaarddeviatie en item-totaal correlatie van de items uit de schaal ‘Prestatiegerichtheidvan leerlingen’NR. ITEM N M SD R it6170737585iLeerlingen vragen extra opdrachten om goede punten te halenLeerlingen werken goed mee tijdens de lesLeerlingen doen hard hun best om hun oefeningen steeds beter uit te voerenLeerlingen respecteren medeleerlingen die goede punten halenLeerlingen verwaarlozen hun huiswerk (-)134413561348134513333.134.784.344.654.561.070.640.730.740.92.22.50.58.39.40Tabel 39Aantal geldige antwoorden, gemiddelde, standaarddeviatie, scheefheid en interne consistentie van de schaal ‘Prestatiegerichtheidvan leerlingen‘’SCHAAL N M SD Scheefheid Cronbachs alfaPrestatiegerichtheid vanleerlingen (4 items!)Hoy, Tarter & Kottkamp (1991) ‘081351 4.58 0.55 -.52 .87 .702.1.1.13 Collectieve doelmatigheid (‘Collective efficacy’)De gemiddeldes van de items van deze schaal liggen aan de hoge kant, maar zijn niet extreem (op item63i na). De spreidingen zijn wel heel klein. Dit zien we dan ook in de schaalscores. Die heeft een zeerkleine standaarddeviatie (.53). De betrouwbaarheid is goed en kan niet verhoogd worden door het weglatenvan items. De betrouwbaarheid is op zich goed, maar een heel stuk lager dan in de studie vanGoddard (2002), weliswaar gebaseerd op de schaal met 12 items.Tabel 40Aantal geldige antwoorden, gemiddelde, standaarddeviatie en item-totaal correlatie van de items uit de schaal ‘Collectieve doelmatigheid’NR. ITEM N M SD R it60i63i6467i747678i83Leerlingen in onze school zijn nu eenmaal niet gemotiveerd om te leren (-)De leerkrachten in onze school geven het op als een kind niet wil leren (-)De leerkrachten kunnen ook met de moeilijkste leerlingen iets bereikenDe leerkrachten in onze school missen de nodige vaardigheden om betekenisvol leren teweeg tebrengen (-)De leerkrachten in onze school geloven dat elk kind kan lerenOnze leerlingen zijn bereid om te leren als ze naar school komenDe leerkrachten in deze school missen de nodige vaardigheden om met tuchtproblemen om te gaan(-)De leerkrachten in onze school hebben er vertrouwen in dat ze hun leerlingen kunnen motiveren139113571356134813521350134713484.815.024.714.904.904.714.714.750.920.960.780.910.780.670.950.65.43.46.53.53.57.49.47.62Tabel 41Aantal geldige antwoorden, gemiddelde, standaarddeviatie, scheefheid en interne consistentie van de schaal ‘Collectieve doelmatigheid’SCHAAL N M SD Scheefheid Cronbachs alfaGoddard (2002)* ‘08Collectieve doelmatigheid 1352 4.81 .53 -0.44 .94 .79* De vermelde Cronbachs alfa is op basis van oorspronkelijke schaal (korte versie) met 12 items (Goddard, 2002)4 De gegevens van de kleuterleid(st)ers die toch dit onderdeel van de vragenlijst invulden, werden eveneens opgenomen in de analyses.Het gaat om 123 vragenlijsten.20