Schoolteamvragenlijst schooljaar 2007-2008

Tabel 47Aantal geldige antwoorden, gemiddelde, standaarddeviatie en item-totaal correlatie van de items uit de schaal ‘Gebruik van schoolfeedback’NR. ITEM N M SD R it1234567Ik heb één van de feedbackrapporten al eens grondig gelezenIk nam in mijn school deel aan gesprekken over de feedbackrapportenIk gebruikte de feedbackrapporten om individuele leerlingen op te volgenDe feedbackrapporten hebben mij ertoe aangezet om mijn lessen kritisch te bekijkenDe feedbackrapporten hebben mij ertoe aangezet om de werking van onze school kritisch te bekijkenDe feedbackrapporten hebben mij ertoe aangezet om mijn lessen anders vorm te gevenDe feedbackrapporten hebben er ons toe aangezet om onze schoolwerking anders vorm te geven14291413140313881387138713712.972.462.322.392.432.252.261.891.701.591.541.541.401.39.73.82.86.90.87.90.86Tabel 48Aantal geldige antwoorden, gemiddelde, standaarddeviatie, scheefheid en interne consistentie van de schaal ‘Gebruik van schoolfeedback’SCHAAL N M SD Scheefheid Cronbachs alfaGebruik van Schoolfeedback 1396 2.44 1.40 0.59 .952.1.1.18 Houding ten aanzien van schoolfeedbackDe derde en laatste vraag over schoolfeedback peilt naar de houding van de leerkrachten ten aanzienvan initiatieven voor schoolfeedback. Om deze items te beoordelen, diende de respondent het bolletjete kleuren dat het best zijn/haar standpunt tussen twee extremen weergaf (op een zespuntenschaal).Bovendien werd bij deze uitspraken de mogelijkheid geboden om de antwoordcategorie ‘weet niet’ aante kruisen als men het gevoel had te weinig vertrouwd te zijn met schoolfeedback om een standpunt inte nemen. Dit brengt echter met zich mee dat het aantal bruikbare antwoorden aanzienlijk lager ligtdan bij de vorige vraag (40% minder bruikbare antwoorden; zie verder).De gemiddeldes van de items liggen om en bij het midden van de beoordelingsschaal (3,5 bij een zespuntenschaal)wat een neutrale houding t.a.v. feedback inhoudt. De spreidingen zijn wel groot. De betrouwbaarheidvan de schaal blijkt ook heel hoog te zijn: .92.Tabel 49Aantal geldige antwoorden, gemiddelde, standaarddeviatie en item-totaal correlatie van de items uit de schaal ‘Houding ten aanzienvan schoolfeedback’ITEM N M SD R it1. vertelt ons niets nieuws vs. leert ons heel veel2. zet niet aan tot zelfevaluatie vs. zet aan tot zelfevaluatie3. draagt niet bij tot betere leerprestaties vs. draagt bij tot betere leerprestaties4. leidt niet tot beter lesgeven vs. leidt tot beter lesgeven5. leidt niet tot beter management vs. leidt tot beter management6. leidt niet tot meer betrokkenheid bij het schoolbeleid vs. leidt tot meer betrokkenheid bij hetschoolbeleid7. raakt alleen enkelen in de school vs. raakt iedereen in de school8. is bij de meeste teamleden niet geliefd vs. is geliefd bij de meeste teamleden8928948108517938078347303.954.003.693.673.693.653.633.431.281.351.341.301.331.361.381.21.62.75.81.85.83.84.64.56Tabel 50Aantal geldige antwoorden, gemiddelde, standaarddeviatie, scheefheid en interne consistentie van de schaal ‘Houding ten aanzienvan schoolfeedback’SCHAAL N M SD Scheefheid Cronbachs alfaHouding ten aanzien van Schoolfeedback 786 3.71 1.06 -0.27 .92Tabel 51 geeft een overzicht van het aantal leerkrachten dat de categorie ‘weet niet’ aanduidde bij deitems over ‘houding t.a.v. feedback’.23