Schoolteamvragenlijst schooljaar 2007-2008

1. Opbouw van de vragenlijst1.1 Inhoud van de vragenlijstUit verscheidene vragenlijsten die afgenomen worden in het kader van dit onderzoek (zie Maes,Ghesquière, Onghena, & Van Damme, 2002) kunnen we informatie over de school halen. Zo wordt jaarlijksaan de directie van de school een vragenlijst voorgelegd waarin gepeild wordt naar een ruim gammavan schoolkenmerken. Daarnaast kunnen ook heel wat kenmerken die zich op leerlingniveau of opklasniveau situeren, zinvol geaggregeerd worden op schoolniveau (bijvoorbeeld om de kenmerken vande schoolpopulatie na te gaan). Deze kenmerken betreffen echter in hoofdzaak structurele en instroomkenmerken.Daarom leek het ons aangewezen om, naast de genoemde aspecten, ook bepaalde proceskenmerkente achterhalen. Daarvoor werd een vragenlijst ontwikkeld die door alle leerkrachten van hetschoolteam ingevuld diende te worden: de schoolteamvragenlijst.Er werd al twee maal een schoolteamvragenlijst afgenomen: in het schooljaar 2002-2003 (februari 2003)en in het schooljaar 2004-2005 (februari 2005). In deze twee vorige versies van de schoolteamvragenlijstwerden nagenoeg dezelfde variabelen afgenomen (zie Tabel 1). Enkel wat de relatie tussen de school enouders betreft werden in de tweede versie (schooljaar 2004-2005) vier nieuwe schalen opgenomen inplaats van de bestaande omdat die laatste bij de eerste afname onvoldoende betrouwbaar bleken(Maes, 2003; Maes & Van Damme, 2006).Tabel 1Overzicht van de bevraagde variabelen en schalen in de schoolteamvragenlijsten van het schooljaar 2002-2003 en het schooljaar2004-2005VARIABELE SCHAAL 2002-2003 2004-2005De cultuur van een school 1. Schoolhoofd als cultuurbouwer en –drager2. Overeenkomst in doelgerichtheid3. Professionele relaties tussen leerkrachten4. Gebrek aan een intern netwerk van professionele steunDe visie van een school 5. Visie-ontwikkeling x xSchool als organisatie 6. Schoolfunctioneren x xRelatie met de directie 7. Relatie met de directie x xRelatie met het CLB 8. Samenwerking CLB x xRelatie school - ouders 9. Samenwerking met ouders10. Informeren van ouders11. Strategieën voor ouderbetrokkenheid12. Inspraak van ouders13. Contact met oudersxxxxxxxxxxxxxBij de opmaak van de derde versie van de schoolteamvragenlijst werd de inhoud ervan grondig herbekekenomdat deze derde afname tevens de laatste is in de loop van het onderzoek. Daarvoor werd inspiratiegezocht in de wetenschappelijke literatuur en in bestaande instrumenten (vragenlijsten) die bepaaldekenmerken van een school in kaart brengen. Concreet baseerden we ons op een instrument voorzelfevaluatie van scholen, het IZES-instrument genaamd (Van Petegem, 1997, 2005; Van Petegem & Cautreels,2003), een instrument dat het beleidsvoerend vermogen (hier afgekort tot BVV) van scholen inkaart brengt (Van Petegem, Devos, Mahieu, Dang Kim & Warmoes, 2005), een artikel over het ‘academischoptimisme’ van scholen (Hoy, Tarter & Woolfolk Hoy, 2006) en een vraag namens het schoolfeedbackproject(verder afgekort tot ‘SFP’), een onderzoeks- en ontwikkelingsproject dat als doel heeft eenschoolfeedbacksysteem te ontwikkelen (Verhaeghe & Van Damme, 2006).Omdat onze zoektocht resulteerde in een ruim gamma van variabelen, hebben we ze opgedeeld in thema’s(zie Tabel 2). Daarbij vermelden we tussen haakjes of de schaal al in SiBO opgenomen was (SiBO),dan wel, uit welke bron we de schaal of variabele haalden (bv. IZES, BVV, …).2