OBSERVATIE-INSTRUMENT 1ste leerjaar KWALITEIT ...

More documents

Recommendations

Info

Overzicht activiteiten ‘dag 1’In de tabel hieronder vind je een overzicht van de verschillende instrumenten die ingevuld dienen te worden tijdens de eersteobservatiedag.TAAKGERICHT WERKENRichtlijnen voor afnameObservatieformulierp. 3p. 4KLASKLIMAATRichtlijnen voor afnameSchaal SfeerSchaal Structuur en regelsp. 5p. 6p. 7SPECIFIEKE GOK-THEMA’SRichtlijnen voor afnameSchaal Preventie en RemediëringSchaal Intercultureel OnderwijsSchaal TaalvaardigheidsonderwijsSchaal Socio-emotionele ontwikkelingp. 8p. 9p. 10p. 11p. 12BETROKKENHEIDRichtlijnen voor afnameScanningformulierp. 13p. 14LEERKRACHTSTIJLRichtlijnen voor afnameObservatieformulierSyntheseformulierp. 15p. 17p. 18BEDENKINGEN BIJ <strong>OBSERVATIE</strong>DAG p. 19In de voormiddag worden achtereenvolgens de instrumenten m.b.t. taakgericht werken, klasklimaat en GOK afgenomen, in denamiddag de schalen voor betrokkenheid en leerkrachtstijl.Bij elk van de instrumenten dient te worden aangegeven welk vak op dat moment geobserveerd werd, en wat het onderwerp van dat vakwas. Gebruik voor zover van toepassing volgende omschrijvingen:-kringmoment-taal-rekenen-W.O.-vakoverstijgend thema, project-vrije keuze leeractiviteit (vb. contractwerk)-vrije keuze spelactiviteitIs de voorbije dag naar jouw mening een goede afspiegeling van een doordeweekse dag in deze klas?ΟΟJaneenIndien neen, geef hierna kort aan waarom deze dag volgens jou anders was:.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2
TAAKGERICHT WERKEN1. Richtlijnen voor afnameMet het observeren en registreren van het taakgericht werken wordt gestart na het inleidend klasgesprek (kringmoment), dus bij destart van de eerste les.Er kan een onderscheid worden gemaakt tussen taakgerichte activiteiten en niet-taakgerichte activiteiten. Leerkrachten dietaakgericht werken trachten het denkproces bij leerlingen te stimuleren, terwijl leerkrachten die niet-taakgericht werken eerderreproduktie van kennis beogen. Taakgericht werken is een belangrijk didactisch kenmerk van een goede implementatie vanverscheidene GOK-thema’s, bijvoorbeeld taalvaardigheid (taal als middel gebruiken, niet als doel op zich).Voor de observaties betekent dit concreet dat gedurende een half uur geturfd zal worden hoe vaak de leerkrachtorganisatorische vragen, kennisvragen, ervaringsvragen en procesvragen stelt. Hoe meer ervaringsvragen en procesvragen,hoe meer taakgericht er wordt gewerkt. Enkele voorbeelden:1) Organisatorische vragen: Wie is aan de beurt? Zijn jullie klaar met de oefening?2) Kennisvragen: Wat betekent het woordje ‘tandem’? Hoeveel is twee plus twee?3) Ervaringsvragen: Hoe vonden jullie het verhaal? Wat vinden jullie van kinderen die andere kinderen pesten?4) Procesvragen: Waarom schrijf je ‘hij wordt’ met dt? Wie kan eens vertellen wat er in de tekst staat?Wanneer het half uur voorbij is en het turven is afgelopen, tel dan het aantal streepjes per cel in de tabel en schrijf er telkens hetaantal bij.Geef hierna kort aan tijdens welk vak er werd geobserveerd, en wat het onderwerp van deze les was.Vak: ........................................................................................................................................................Onderwerp:.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Taakgericht werken – Dag 1 3
Page 1: SiBOSchoolloopbanen in het BasisOnd
Page 5 and 6: KLASKLIMAAT1. Richtlijnen voor afna
Page 7 and 8: 3. Schaal ‘Structuur en Regels’
Page 9 and 10: 2. Schaal ‘Preventie en Remediër
Page 11 and 12: 4. Schaal ‘Taalvaardigheidsonderw
Page 13 and 14: BETROKKENHEID1. Richtlijnen voor af
Page 15 and 16: LEERKRACHTSTIJL1. Richtlijnen voor
Page 17 and 18: 2. Observatieformulier eerste obser
Page 19 and 20: BEDENKINGEN BIJ DE OBSERVATIEDAGHeb
Page 21 and 22: Overzicht activiteiten ‘dag 2’I
Page 23 and 24: 2. Scanningformulier betrokkenheid
Page 25 and 26: Gebruik van de schaalHet observatie
Page 27 and 28: 3. Syntheseformulier1. Stimulerend
Page 29: BEDENKINGEN BIJ DE OBSERVATIEDAGHeb

OBSERVATIE-INSTRUMENT 1ste leerjaar KWALITEIT ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?