Vragenlijst Einde Basisonderwijs (schooljaar 2008-2009)

1 Opbouw van de vragenlijstIn dit hoofdstuk worden de variabelen en de wijze waarop deze werden geoperationaliseerd besproken.De meeste variabelen waren eveneens opgenomen in de leerlingperceptievragenlijst van het vierdeen/of het vijfde leerjaar. Zoals reeds aangegeven in de inleiding bevat de vragenlijst EindeBasisonderwijs items die enerzijds peilen naar een aantal dynamisch-affectieve attitudes envaardigheden en anderzijds naar de school- en studiekeuze voor het eerste leerjaar secundaironderwijs.Voor de verantwoording en de achtergrond van de variabelen die reeds aan bod kwamen in voorgaandeversies van de leerlingperceptievragenlijst verwijzen we naar de betreffende rapporten (Cortois,Hendrikx, Maes, Van Damme, & Verschueren, 2009; Hendrikx, Maes, Ghesquière, Verschueren, & VanDamme, 2008). Indien een schaal ontleend is aan ander onderzoek wordt dit vermeld. De waarden voorCronbachs alfa weergegeven in onderstaande tabellen zijn gebaseerd op gegevens van de vorigeafnamejaren of van de originele vragenlijst waaraan we de schalen ontlenen. De vragen betreffende dedynamisch-affectieve attitudes en vaardigheden dienden beoordeeld te worden op een vijfpuntenschaalmet de antwoordcategorieën (1) ‘niet waar’, (2) ‘meestal niet waar’, (3) ‘soms waar, soms niet waar’,(4) ‘meestal waar’, (5) ‘waar’.1.1 ZelfconceptHet begrip zelfconcept kan worden gedefinieerd als de verzameling van beoordelingen over het eigenfunctioneren op verschillende domeinen enerzijds en over zichzelf als persoon in het algemeenanderzijds (De Fraine, Van Damme, & Onghena, 2007; Verschueren, & Gadeyne, 2007).Voor het meten van het zelfconcept wordt in de vragenlijst Einde Basisonderwijs gebruik gemaakt vanvier schalen uit de Self-Description Questionnaire I van Marsh (1988). Hierbij zijn we vertrokken van devertaling van Simons en Fisette (2001) die we verder hebben herwerkt. Concreet worden volgendeschalen uit de vragenlijst opgenomen: ‘algemeen zelfconcept’, ‘academisch zelfconcept wiskunde’,‘academisch zelfconcept taal’ en ‘globaal academisch zelfconcept’. Deze laatste schaal werd in hetschooljaar 2008-2009 in verkorte vorm voor het eerst toegevoegd aan de vragenlijst. De oorspronkelijkeschaal bestaat uit 11 items. De waarde van Cronbachs alfa voor de oorspronkelijke volledige schaal is.92 (Wylie, 1989).Tabel 1De schalen ‘algemeen zelfconcept’, ‘academisch zelfconcept wiskunde’, ‘academisch zelfconcept taal’ en ‘globaalzelfconcept’SUBSCHAAL ITEMS CRONBACHS ALFAAlgemeen Ik heb veel om trots op te zijn.L5: .76zelfconcept Ik vind mezelf goed zoals ik ben. Ik kan alles even goed als de meeste anderen. Er zijn veel dingen goed aan mij. Andere mensen denken dat ik een goed persoon ben. Ik ben even goed als de meeste andere kinderen. Als ik iets doe, dan doe ik het goed.2