Barn med ervervet hjerneskade - Sunnaas sykehus HF

Fleksibilitet innebærer at man kan se et problem fra flere synsvinkler
- at man kan se flere måter å løse problemet på. I sosiale
sammenhenger er det viktig å være fleksibel. Man må gi plass for
andres behov og innse at de opplever situasjonen fra sin synsvinkel.
Problemløsning og planlegging omtales gjerne som høyere
kognitive funksjoner. Det inkluderer tidlig utviklede og mer grunnleggende
funksjoner som persepsjon, konsentrasjon, språk og
hukommelse. Skade i en av disse funksjonene vil medføre forsinket
eller mangelfull utvikling av evnen til problemløsning og
planlegging. En hvilken som helst hjerneskade vil derfor medføre
mangelfull utvikling av høyere kognitive funksjoner og evne til å
utnytte de kognitive ressursene man har.
En forventer ulik evne til
problemløsning og planlegging
av barn på ulike
alderstrinn. Førskolebarn
vil generalisere, løse
praktiske problemer, og
danne og prøve ut
hypoteser på et konkret
plan. Å lære å lese og skrive krever en viss grad av abstrakt
forståelse. I skolealderen forventer en at barnet etterhvert selv
skal kunne løse abstrakte problemer, og kunne planlegge og utføre
sammensatte handlinger på egen hånd.
På skolen vil det være stigende krav til at barnet selvstendig tar i
bruk høyere kognitive funksjoner. En kan derfor oppleve større
sprik i funksjonsnivå i forhold til jevnaldrende ved økende alder.
Dette kan bety at et hjerneskadet barn nok kan klare de 4-5 første
skoleårene, men at det deretter er behov for støtte i aktiviteter
som innebærer høyere grad av problemløsning.
32