Barn med ervervet hjerneskade - Sunnaas sykehus HF

sosiale problemer når de er alene med jevnaldrende. Barnet er
avhengig av at en voksen strukturerer situasjonen. Uten denne
ytre strukturen går det galt, og barnet kan komme inn fra frikvarteret
eller lekeplassen med en «hale» av konflikter etter seg.
Samvær og samhandling med andre forutsetter at man har forstått
sosiale normer, regler og strukturer for de ulike formene for
samvær. Sosiale situasjoner er enda mer kompliserte enn for
eksempel undervisning. I matematikk kan man raskt lære struktur
og regler. To pluss to er alltid fire, minustegnet betyr alltid trekke
fra, og tall og bokstaver står helt stille på papiret. I sosiale situasjoner
kan samme ord ha litt ulik betydning, avhengig av tonefallet til
den som snakker. Ord og kroppsspråk kan passe sammen eller
motsi hverandre, ansiktsuttrykk og tale eksisterer kun i et sekund
og avløses så av nye informasjoner. Det kan være lite forutsigbarhet,
og mange regler erfares først i det øyeblikket de overskrides.
Sosial atferd og forståelse er derfor svært komplisert, og det er
ikke så rart at barn med hjerneskade får problemer på dette
området. Det er viktig at en vurderer barnets sosiale atferd i lek
og samvær med jevnaldrende, både med og uten voksenstyring.
Denne kartleggingen av hvilke situasjoner barnet selv kan klare og
ikke klare, er nødvendig for å planlegge støtte i den videre utviklingen.
Fritidsaktiviteter
Fritidsaktiviteter
Fritidsaktiviteter
I mange tilfeller er det viktig at barnet deltar i fritidsaktiviteter
sammen med andre. Også fritidsaktiviteter bør vurderes ut fra hva
aktiviteten krever av ferdigheter, og hvordan dette passer med
barnets forutsetninger. Formålet med slike vurderinger er å finne
fram til fritidsaktiviteter som passer det enkelte barn.
42