Panorama - KKPorsgrunnvgs

12 Panorama
bestemt praktisk oppgave, som å lage vafler, skifte dekk, laste inn bilder fra digitalkamera
på pc-en og få dem ferdig på papir i hånden, lappe sykkeldekk, laste
ned en sang på mp3-spiller, stryke en skjorte helt glatt, lage omelett …
5 Å lese bilder: Se på forsiden til Panorama. Forsøk først å beskrive bildet, deretter
tolke det. På side 66 og 67 i boka fins punktoppsett, som kan hjelpe fram de rette
spørsmålene. Lag gjerne bildetekst eller en notis til bildet. Les opp fotografen
Mikkel McAlindens kommentar til eget bilde.
6 Skriftlig oppgave, brev: Skriv et brev til læreren din, der du forteller litt om deg
selv (interesser, hobbyer, om hva du liker å lese, hvilke emner du tidligere har likt
i norsk, målet ditt i faget, om du kjenner noen i klassen/på skolen osv.). Brevet
blir lekse til neste norsktime.
En god start – i hver norsktime
1 Time/øktreferat
En elev får i hver norskøkt i oppdrag å følge godt med, for så å kunne gi et lite
personlig referat til neste norskøkt. Foredraget skal være på maksimalt fem
minutter. Oppdraget går på omgang. Referatet skal leses opp. Eleven bør ta
notater og velger selv hva som skal være med. Sjangerkravene må ikke være
strenge. Det må være rom for kåserende eller fortellende fremstillinger, eller
kanskje verseform? Underholdningsverdi og personlige betraktninger kan vurderes
positivt, men også strenge, informative punkter kan være gode. Det må gå
fram hva som var emne for timen, hva det ble arbeidet med (gjerne også hvordan)
og leksen til neste dag (fremføringsdagen). «Referatet» fungerer som oppstart/
innstilling på norskfaget og er en påminning om hva som er tema. «Referatene»
kan gjerne samles i en referatperm eller ligge på læringsplattformen på nettet.
Slik kan elever som har vært borte orientere seg. (Se eksempler på referat under
«Elevtekster»)
2 Dagens gullkorn/ord/tekst/aktualitet
En elev leser eller fremfører for klassen et dikt, et ordtak, en god replikk, et avisinnlegg,
en påstand med begrunnelse osv. som han eller hun velger selv. En
variant er dagens navn (kjente personer), nyhet eller lignende.
3 Ordutvideren
En elev får i oppdrag å forklare et ord til neste norskøkt. Det kan være et fagord,
fremmedord eller et ganske vanlige ord som elevene vil møte på, for eksempel
offensiv, dialog, gallup, retorikk, aktor, politikk, interaktiv, sms osv.. Læreren
bestemmer ordet, det kan evt trekkes opp av en hatt, eller, hvis ordet er et fagord
knyttet til emner i norsk, kan det tilpasses dagens norskarbeid.
Både 2 og 3 kan kombineres med timereferat, slik at to elever har oppdrag hver gang.
I starten er hovedsaken at elevene får trening i å ha ordet overfor hele klassen på en
ufarlig måte. Etter hvert kan det legges mer vekt på fremføringen (forberedt muntlighet).
Også ideer fra oppvarmingsøvelsene til skriving kan brukes som utgangspunkt
for snakk i starten av timen/økten.