Panorama - KKPorsgrunnvgs

Tanken bak læreverket Panorama 9
– Tenk deg om: Refleksjonsoppgaver Svarene står ikke direkte i teksten.
– Ditt og datt: Her fins en oppgavebank å differensiere ut ifra: Korte og
lange oppgaver, kreative, instrumentelle, fordypende, omfattende og
enkle oppgaver, både individuelle og gruppeoppgaver.
■■■■■■ SKRIVEKURS I SJANGRER
– Det fins skrivekurs i flere «tradisjonelle sjangrer», som for eksempel lyrisk diktning
side 191, skoleartikkel side 222 og dramatisk diktning side 213. Disse er
ment som en oppskrift, som eleven kan ta utgangspunkt i for egen skriving. De
kan selvsagt manipuleres med.
■■■■■■ OPPSLAGSDEL
– Grammatikk fra side 496. Merk at det fins nye grammatiske termer.
– Lese- og læringsstrategier fra side 509. Her fins forslag til skjemaer og framgangsmåter
for å organisere kunnskap. Skjemaene har eksempler. På nettet fins
de samme skjemaene i større format.
– Forfatterregister.
– Stikkordregister.
■■■■■■ REKKEFØLGE
Kapitlene i boka er utformet slik at man fritt kan velge rekkefølge. Ingen kapitler forutsetter
at andre kapitler er lest først, men kapittelnummereringen kan ses som et forslag.
Det kan også gjøres valg mht. vektlegging av stoff. Noen kapitler kan enten
gjennomgås i sin helhet eller brukes som ressurskapitler som kan koples til flere
emner. Det gjelder for eksempel kapittel 4, Bildekunnskap og kapittel 6, Virkemidler
i skrift og tale.
Kapittel 4 er relevant i forhold til ulike sammensatte tekster, som for eksempel i
film eller reklame, men også når elever skal lage eller finne illustrasjoner til egne
tekster eller til språklige emner.
Kapittel 6 er relevant for tekster i alle sjangrer. Man kan velge å ta utgangspunkt
i dette og nedtone sjangerlæren, dvs. bruke sjangerkapitlene som fordypningsressurs
til noen av virkemidlene. Eller man kan følge et mer tradisjonelt opplegg med sjangergjennomgang.
Man kan også bruke deler av kapitlet som introduksjon til tekstarbeid
generelt.
Det er laget et forslag til årsplan. (Se side xxx og Panoramas nettsted.) Den er
ment som et forslag til hvordan man kan gripe stoffet an.
■■■■■■ TEKSTSAMLINGEN
Tekstene er valgt ut fra ulike kriterier, men det er overordnet at de skal representere
det tekstmangfoldet som omgir elevene. I tillegg skal tekstene fungere godt i forhold
til krav læreplanen setter, for eksempel «vurdere fortellermåter og verdier ... og sammenliknet
med (…) myter og folkediktning fra flere land», eller «tolke og reflektere
over innhold, form og formål». Vi har forsøkt å finne tekster som kan gi leseglede,
men også brukes i arbeid med lærestoffet. Oppgaver underveis og etter kapitlene gir
mange forslag til tekstvalg og arbeidsmåter. Tekstene er ordnet alfabetisk og etter
sjanger, men samlingen innbyr også til tematisk lesing eller lesing med vekt på intertekstuelle
referanser (se forslag side xxx).