Panorama - KKPorsgrunnvgs

3 Kommunikasjon
og språkfunksjoner
Forslag til arbeidsmåter og oppgaver
Abstrakt og konkret språk
I eksemplet nedenfor blir samme tema formidlet på to ulike måter. Begge tekstene er
skrevet til unge lesere. Hvilke språkfunksjoner dominerer?
For å forklare hvordan det kunne ha seg at opplevelser kunne glemmes og
likevel ha skadelig virkning, utviklet Freud en rekke teorier om den menneskelige
psyke. De er svært nøyaktig utarbeidet, og han reviderte dem stadig,
ettersom han gjorde nye erfaringer, men grunnmønsteret var likevel det
samme som i begynnelsen. Grunntanken hans var at den dypeste drivende
kraft i mennesket, var behovet for tilfredsstillelse av det han kalte for libido;
med det mente han først og fremst den seksuelle driften, men det må tilføyes
at han oppfattet seksualitet i svært vid betydning.
(Fra Sløk, Lund, Pihl: De europeiske ideers historie. 1962)
– Men jeg går alt for hurtig fram. La oss først se hvilken beskrivelse Freud gir
av menneskesinnet. Har du noen gang sett et spedbarn? – Jeg har en fetter på
fire år. – Når vi kommer til verden, uttrykker vi våre fysiske og psykiske
behov nokså direkte og usjenert. Får vi ikke melk, skriker vi. Det gjør vi
kanskje også hvis bleien er våt. Dessuten gir vi direkte uttrykk for at vi ønsker
fysisk nærhet og kroppsvarme. Dette «drifts-» eller «lyst-prinsippet» i oss,
kalte Freud for «det’et». Som spedbarn er vi jo nærmest bare et «det».
(Fra Jostein Gaarder: Sofies verden. 1992)
Rollespill
Lag lapper med a en replikk b et sted c en tid d yrke og alder – og legg disse i ulike
esker.
– Grupper på fire: Trekk èn lapp fra a, b og c – og fire lapper fra d
– Lag et rollespill som bygger på disse elementene.
Hvordan utviklet spillet seg?
Hva hadde yrke og alder å si for kommunikasjonen?
Rett ord til rett tid
Du skal holde en festtale
a til bror/søster på konfirmasjonsdagen
b til russestyret på avslutningsfesten