HISTÓRIA DA POESIA UNIVERSAL ( Breve Relato ) MONOGRAFIA ...

fazendo-as enxergar as coisas como o autor viu, por meio de suas palavras que,
num toque de magia, tudo transformam ” 1 .
O objetivo do educador, ao apresentar e apreciar poemas na escola
primária, é procurar tornar a criança antes de tudo, amante da poesia. Não
deve se exaltar na leitura do verso, analisar palavra por palavra como se fosse o
último encontro com aquele poema. Seria a obra de arte feita para ser vista e
apreciada apenas uma vez ? Não. Logo, a poesia, como arte, deve ter seu
lugar comum na vida diária da classe.
E a criança, não vai ler poemas ? Alguns educadores defendem que
nos primeiros anos, não. Ela poderá ler depois de muito convívio com o poema,
ou, então, quando dominar as habilidades de interpretação da leitura, quando a
mecânica não lhe prejudicar a compreensão. Somente depois a criança lerá,
após ouvir a leitura do professor para que o imite.
E é por isso que o poema está presente nos livros básicos. A criança
precisa aprender a ler poemas, oralmente, pela imitação do professor. Sem
incentivos ou guias, a criança carrega a poesia na alma, inconscientemente,
mas nunca terá sido despertada para o estudo e amor pela poesia.
Numa pesquisa realizada no Brasil na década passada, observou-se
que as crianças de quatro a cinco anos de idade passam um terço do seu tempo
brincando do “ faz de conta ”, chamando a atenção alguns aspectos deste tipo
de brincadeira, que são a concentração e o envolvimento que as crianças
demonstram nesta sua participação, com grande eficiência na comunicação,
dentro de contextos imaginários armados.
Para se estudar a fantasia das crianças, torna-se necessário, em
contrapartida, entender-se também a realidade de vida das mesmas e seus
anseios pessoais já despertos ou latentes.
Venturelli 2 afirma que a inocência da criança vem em forma de
manual poético, por onde o mundo se entremostra, como se fosse pela primeira
vez. E então o menino - e poeta - vê o mundo, vive o mundo, ama o mundo, ou
seja, nas três partes que integram essa estética sem premeditações, onde tudo
é mercado.
______________
1. Iêda Dias da SILVA, Jornal Revista da Poesia, Ano II, nº 5
2. Introdução à Arte de Ser Menino, Jornal da Fundação Cultural de Curitiba, no. 1, 1997
102