competências e habilidades cognitivas em jogos eletrônicos de

More documents

Recommendations

Info

10445 aos jogos teve seu maior crescimento. Isto coincide com a popularização dos computadores pessoais e da Internet, já que é possível jogar diretamente do computador, dispensando o uso do videogame e do televisor, além de ser a porta de entrada para a aquisição de novos jogos através de downloads disponíveis em vários sites. Neste caso, as vantagens vão desde a questão espacial até a econômica – não é necessário investir em outros aparelhos nem comprar jogos, já que estes podem obtidos através do download para uso off-line e outros estão disponíveis online. Os jogos eletrônicos ou games encontram-se divididos em categorias, tais como: ação, arcade, aventura, esportes, educativos, estratégia, habilidade, plataforma, simulação e role play game (RPG). Eles são classificados de acordo com suas características e objetivos. Por exemplo, os jogos de estratégia têm por objetivo central evidenciar o uso de estratégias para que o jogador consiga um melhor desempenho; todo o contexto do jogo propicia a (re)elaboração de estratégias de trabalho para o alcance dos objetivos. Estes tipos de jogos encantam jovens e crianças, fazendo com que passem horas, em alguns casos, até semanas, envolvidos com o desenrolar das situações. Esse fato preocupa, de forma mais direta, os pais e, indiretamente, os educadores. Geralmente, os pais preocupam-se com o afastamento dos filhos de atividades mais “saudáveis” e com o “isolamento” provocado pelo uso dos jogos, além da perda do limite entre o real e a situação fictícia presente no jogo. Conteúdos violentos e discriminatórios são outro fator de preocupação. Por sua vez, alguns educadores sentem-se frustrados pelo fato dos alunos não terem muito interesse pela escola – o que não acontece em relação aos jogos – e, além disso, consideram a hipótese de que tais jogos são responsáveis pelo comportamento violento e agressivo de alguns alunos. Greenfield expõe um ponto de vista diferente. Ela afirma que aprender jogos que exigem o relacionamento de diversas variáveis “desenvolve habilidades importantes como a flexibilidade” (GREENFIELD, 1988, p.98) o que não ocorre em jogos em que as variáveis não interagem nem em jogos em que os jogadores aprendem as regras previamente. Portanto, nem todo jogo eletrônico é tão desprovido de elementos positivos. Refletindo sobre essa problemática, imergi no jogo The Sims que classificado como um jogo de simulação e agrega elementos de estratégia, para fazer um estudo acerca do seu funcionamento, no intuito de encontrar indícios do uso de competências e habilidades cognitivas. Estas características previamente conhecidas orientaram a seleção deste jogo para
10446 a realização do estudo. A questão de investigação que orientou este estudo foi: Existem indícios, no jogo eletrônico The Sims, que sugiram o uso de competências e habilidades cognitivas? As hipóteses que orientaram a pesquisa foram: • As situações apresentadas no jogo The Sims requerem o uso de competências e habilidades cognitivas, tais como: elaborar propostas para intervenção na realidade, solucionar problemas, tomar decisões e compreender fenômenos. Sims. • A criação de estratégias para solução de problemas é potencializada pelo jogo The A pesquisa consistiu num estudo de caso descritivo, tendo como desenvolvimento metodológico as seguintes etapas: revisão bibliográfica sobre competências e habilidade cognitivas e jogos; análise cognitiva do jogo The Sims utilizando a ferramenta Mapa Cognitivo, proposta por Feuerstein (1980); construção do mapa conceitual representando o processo deste jogo para buscar as evidências do uso de competências e habilidades cognitivas. Desenvolvimento O contexto O cenário sócio-técnico contemporâneo vem fomentando diversas mudanças nas relações sociais, econômicas e profissionais, muito em vista da mudança paradigmática que marca a passagem da sociedade industrial para a sociedade da informação e do conhecimento. De certo, o impacto das mudanças abrange todas as esferas da sociedade e, por conseguinte, as instituições escolares. Schneider (2002) apresenta uma série de reflexões sobre a passagem da sociedade industrial para a sociedade do conhecimento, apontando críticas ao modelo educacional vigente. Para este autor há uma necessidade urgente de modificar o modelo educacional vigente, centrado na oralidade, na escrita e nos procedimentos lineares e dedutivos. Isto porque, a informação – novo bem de consumo – caracterizada pela instantaneidade e pela atualização constante não pode mais ser compreendida nos moldes da escola tradicional, sendo necessário superar o paradigma da educação industrial (fechada, impermeável) em prol do acolhimento das demandas da sociedade planetária em que vivemos atualmente.
Page 1: Resumo COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Page 6 and 7: Jogos: simulação e tomada de deci
Page 8 and 9: 10451 e assim poder perceber-se e i
Page 10 and 11: 10453 Para elaborar o mapa cognitiv
Page 12 and 13: 10455 naquela realidade, além de,
Page 14: SCOSS, F. Z. Processo decisório pa

competências e habilidades cognitivas em jogos eletrônicos de

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?