Maria Isabel Pires Araújo - Universidade Aberta

Representações Sociais da Escola e da Família: Uma Perspectiva de Pais numa Escola do Ensino Básico
INTRODUÇÃO
A Escola é sempre um passado, um presente, ou um futuro e,
independentemente da sua construção teórica no imaginário de alguém, continua
ainda a não ter um substituto credível. Esse facto, só por si, faz com que se
joguem em torno dela, expectativas e anseios de uma vida, quer sejam de
carácter pessoal ou de outrem.
Ora, a educação para o século que há pouco iniciámos, só poderá ser
construída com base em padrões de justiça e de qualidade, se se constituir como
elemento integrador para todos os cidadãos, capacitando-os para poderem vir a
desempenhar cada vez mais, em liberdade, um papel activo e crítico nas
sociedades, que se espera, sejam mais livres e mais justas.
Actualmente, a necessidade cada vez mais premente, da valorização e da
aprendizagem ao longo da vida que se preconiza para o século XXI 1 , exigirá dos
seus cidadãos competências compatíveis com os interesses da sociedade que só
poderão ser desenvolvidas se as práticas escolares, que têm um papel forte e
decisivo na formação do indivíduo, tiverem a seu lado a família. Esta, que através
das suas práticas internas de socialização em torno de um sistema de valores e
de formação das atitudes, terá de ser capaz de encontrar formas de conciliar
essas mesmas realidades, pois segundo Estrada & Ruiz (2007, p.168) “conseguir
la igualdad en todos los ámbitos de la vida, incluído el familiar se convierte en el
gran reto de nuestra sociedad”. Entendemos assim que, apesar das mudanças
verificadas no interior das famílias, sobretudo ao longo do século XX, as suas
potencialidades estão longe de se esgotar, esperando-se que continuem a ser
uma referência na transmissão de valores através de um papel activo e
esclarecido junto dos mais jovens. Neste sentido, consideramos, que,
paralelamente à educação da família, se encontram as questões relacionadas com
a relação escola-família, que podem vir a constituir-se, também, elementos
potenciadores e facilitadores da educação das futuras gerações, se cada um dos
intervenientes souber assumir exactamente o papel que lhe compete. Assim,
1 Documento de Trabalho dos Serviços da Comissão – Escolas para o Século XXI, 2007.
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