Maria Isabel Pires Araújo - Universidade Aberta

Representações Sociais da Escola e da Família: Uma Perspectiva de Pais numa Escola do Ensino Básico
1. A ESCOLA
1.1. Em torno do conceito de educação escolar
Si yo fuera ministro, la primera recomendación que
haría a los profesores sería: no hacer jamás juicios de
valor sobre sus alumnos; ustedes no tienen derecho
de emplear la palabra “idiota”, ustedes no tienen
derecho de emplear la palabra “estúpido (...). Dicho
de otro modo, ustedes deben excluir todos los juicios
de valor que afectan a la persona (Bourdieu, 2005,
p.161).
Ao longo dos anos têm-se verificado alterações substanciais no modo de
ver e pensar a Escola, mas enquanto lhe for atribuído o papel de
educadora/formadora das gerações mais novas será sempre contestada ou
apreciada, pois sabemos que é em torno dela que as sociedades se organizam
para transmitir os saberes e promover a socialização dos mais novos.
Contudo e independentemente da sua imprescindibilidade, a Escola é, à
partida, uma transmissora de saberes que serão sempre apropriados de modos
distintos pelos seus públicos, logo, produzindo meios diferentes de entendimento,
como sublinha Diogo (1998):
A cultura escolar é a cultura da classe dominante que não é uma cultura universal
nem a única cultura da sociedade mas a cultura que conseguiu impor-se numa
determinada relação de forças (p.21).
Crahay (2000), diz-nos que a educação foi sempre objecto de apostas
ideológicas e económicas e embora o processo de escolarização geral tivesse
começado a tomar forma no início do século XX, tendo como base uma decisão
política de que todas as crianças se deviam instruir, os princípios para a criação
da Escola de massas só tomou força após o fim da Segunda Guerra Mundial,
quando emergiram correntes de pensamento “capital humano” e “reserva de
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