Maria Isabel Pires Araújo - Universidade Aberta

Representações Sociais da Escola e da Família: Uma Perspectiva de Pais numa Escola do Ensino Básico
tipos de relações sociais e a forma como estes vêem o mesmo objecto (escola).
Por último, são hegemónicas, se a forma como entendemos determinado objecto
for veiculado por um qualquer meio que contribuiu para construção da
representação social. Evocamos o papel que os meios de comunicação social, em
particular a televisão, têm desempenhado na construção de atitudes, como
sublinha Vala (2006).
(...) uma representação só adquire foros de verdade e de realidade quando é
partilhada. Pois bem, as imagens e as representações veiculadas através do ecrã
têm já em si a ideia de consenso, de partilha por uma larga comunidade, o que
facilita a adesão conformista (p.493).
Associado ao processo de construção das representações sociais de
Escola, está o conceito de atitude, o qual, na acepção de Lima (2006), não é
directamente observável, sendo um constructo, hipotético ou seja, observável a
partir do comportamento de um indivíduo, que vai ser revelador de uma atitude.
Santiago (1997, p.88) acrescenta que, num contexto teórico, a atitude “(...) poderá
ser considerada como o elemento mais importante no processo de construção das
representações sociais de escola”, na medida em que é responsável pela forma
como estas se ligam à acção.
Para Chiavenato (2005) as atitudes são o que determinam o
comportamento e se relacionam com outros conceitos como a percepção,
personalidade, aprendizagem e motivação definindo-se como um estado mental
que funciona para dar uma determinada resposta. Assim, entendemos que as
atitudes são a estrutura que faz funcionar e influenciar as decisões e são elas que
surgem, também, sempre que existe necessidade de enfrentar um problema e de
alcançar um determinado objectivo, o que impele sempre para uma tomada de
decisão.
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