Maria Isabel Pires Araújo - Universidade Aberta

Representações Sociais da Escola e da Família: Uma Perspectiva de Pais numa Escola do Ensino Básico
Democratizar o acesso à escola abrindo-a aos elementos de todas as classes à
medida que a própria evolução social e escolar o permitir, cada um deve chegar
até onde lhe facultem as suas qualidades, pessoais e, em contrapartida deve
evitar-se o afluxo indiscriminado de quem não tem tais capacidades para seguir o
ensino ou não está preparado (neste caso, proporcionando-lhe depois a
preparação necessária (p.138).
Sobre esta fase conturbada a que fizemos alusão e que se viveu nas
escolas a seguir ao processo revolucionário, Formosinho e Machado (1998)
assinalam que “quase paralisa a sua acção instrutiva”.
Contudo, a crise económica que se desencadeou nos países democráticos
mais desenvolvidos durante a década de 70 do século XX, que pôs fim ao Estado-
-Providência trouxe para a Escola a discussão sobre o seu desempenho,
assumindo a necessidade de um diferente papel, o de formação, em articulação
com o das empresas, com o objectivo de dar resposta às necessidades do mundo
do trabalho de então.
Segundo Magalhães e Stoer (1998), os anos 80 são caracterizados por
políticas híbridas que encaram a Escola de massas segundo várias perspectivas:
por um lado os que consideram e defendem que a Escola tem a dupla função de
conferir competências cognitivas e preparação para o mercado de trabalho e por
outro, os que defendem que a Escola prepara e ajuda a construir o indivíduo.
Assim, a construção e consolidação da Escola de massas enfermava de
uma relação contraditória entre educação e cidadania, dado que uma tendia a
conduzir à incorporação do modo de produção capitalista e a outra à construção
de indivíduos/cidadãos (Antunes, 1995).
Constatam-se então na década de 80 do Século XX, no panorama
português, após a normalização da sociedade democrática, as primeiras
responsabilizações concedidas à Escola no processo de formação dos alunos,
sendo-lhe atribuído um novo papel (Stoer et al, 1990), afastando-a da sua função
inicial.
Os aspectos relacionados com as necessidades profissionais e a
correspondente valorização e preparação para o desenvolvimento da economia,
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