Maria Isabel Pires Araújo - Universidade Aberta

Representações Sociais da Escola e da Família: Uma Perspectiva de Pais numa Escola do Ensino Básico
As realidades actualmente designadas por “regiões urbanas” incluem espaços
urbanos, suburbanos, rurais agrícolas e rurais não agrícolas, articulados
sistematicamente entre si, nuns casos de forma conflituosa (sub-urbanização
depredadora de usos do solo e património não urbanos, por exemplo) mas noutros
de forma simbiótica (corredores verdes, regeneração urbanística e sócio-
_económica de espaços construídos tradicionais, etc.), recuperando-se, nestes
últimos, algumas componentes da complementaridade que caracterizou a relação
tradicional urbano-rural (Ferrão, 2000 p.49).
Para Santiago (1997), a definição do que é espaço rural e espaço urbano
não se encontra claro, sendo que as fronteiras entre eles se esbatem, quer
através da homogeneização dos modos de vida com formas de comunicação,
modos culturais, sociais e económicos e de pensamento semelhantes, quer
assistindo-se à quebra de algumas assimetrias nas relações
Esta procura e esta adaptação a novos espaços, ou a espaços convertidos,
não são alheias ao desejo de encontrar um novo estilo de vida mais saudável e
com mais qualidade, que normalmente é concretizado através de:
Mudança para uma melhor habitação;
Melhor ambiente social e diminuição de todas as variantes de
poluição;
Menos stress e mais segurança, especialmente para os filhos, o qual
se consubstancia na procura de escolas mais tranquilas e longe dos
grandes centros.
Este novo modo de ver e viver o rural e o urbano produzirá, com toda a
certeza, diferentes representações sociais, confluentes num mesmo espaço
escola/comunidade, resultando daqui uma mistura de culturas que começa a ser
possível encontrar na sociedade portuguesa, gerando também diferentes
representações de Escola que são fruto de estilos de vida, onde se verificam
níveis de satisfação e de bem-estar, aceitação social e qualidade de vida
(Gonçalves, 2008).
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