desafios e perspectivas dos professores em ... - home cpgls - Ucg

motivações foram bastante variadas. Dos participantes, seis expressaram que o motivo da
procura por um curso de formação continuada no âmbito da educação foi a profissionalização
e capacitação no campo da docência. Também citaram a possibilidade de aperfeiçoamento e
aprimoramento dos conhecimentos na área educacional, compreendendo o verdadeiro papel
do professor. Outros fatores foram citados de forma isolada por uma pequena parte dos
sujeitos da pesquisa, como: “interesse em trabalhar numa instituição de ensino superior”,
“dificuldade na prática docente”, “o nome bonito do curso”, “necessidade de buscar novas
opções de trabalho e vontade de estudar”. Dois participantes buscaram um curso de formação
continuada pela possibilidade de diversificar e ampliar as oportunidades de trabalho, tendo a
docência como uma profissão complementar a que já atuam.
De acordo com Cunha (2005), a profissionalização docente nos dias atuais tem sido
muito mais cobrada, pois o modelo de sociedade vigente tem como base econômica a
expansão do capitalismo, o que torna a profissionalização um desafio constante. Surge, no
entanto, uma grande preocupação diante desse quadro, no sentido de que muitas instituições
de ensino superior não se preocupam em como, porque e por quais motivos esses
profissionais estão fazendo escolhas em ministrar aulas no magistério superior. Assim, essas
Instituições de Ensino Superior encarregam-se somente em saber a quantidade de
teoria/conhecimento que o professor possui, e ele muitas vezes passa pela docência de forma
mecânica como qualquer outra profissão técnica. O que se vê de fato é um mal-estar docente,
um ensino cada vez mais precário e a profissão ainda mais desvalorizada e estigmatizada por
parte da sociedade, segundo Pimenta (2002).
Desse modo, um dos sujeitos respondeu que procurou um curso de Pós-graduação em
formação de professores no intuito de “profissionalizar-se como professor e não apenas ser
um profissional do Direito que dá aula”; observa-se uma preocupação em obter
conhecimentos na área educacional, o que pode ser um indício de que esteja havendo um
movimento rumo às mudanças de concepções acerca da função docente. De acordo com
Guimarães (2004), é na ação do professor no exercício da docência somando aos seus
conhecimentos científicos que ele (o professor) construirá sua profissionalidade docente. Um
dos objetivos dos cursos de formação continuada de professores é propor ao docente uma
reflexão sistemática do contexto da sala-de-aula, assim como também definir o seu importante
papel como docente universitário. Dos participantes deste trabalho, dois relatam que um dos
aspectos que os levaram a procurar o curso de formação continuada no campo da docência
superior foi a grande dificuldade da prática docente, deixando claro que gostariam de ver os
fundamentos e as práticas pedagógicas um pouco mais contempladas pelo currículo do curso.
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