Revista Sinais Sociais N20 pdf - Sesc

More documents

Recommendations

Info

O modelo especificado será então dado pela seguinte equação na qual ε representa o termo aleatório que, por hipótese, segue a distribuição normal, com média zero e variância constante: XX Y bbb+++++ eb ln i 10 22 i ... 55 ii O modelo acima é estimado pelo método dos Mínimos Quadrados Ordinários (MQO) pelo software SPSS. Como as Instituições de Ensino Superior (IES) possuem características diferentes quanto a infraestrutura, qualificação e regime de trabalho do docente, que afetam o desempenho do aluno ao longo do curso, são estimadas regressões para cada categoria administrativa separadamente: federais, estaduais e privadas. As municipais são excluídas, em função do pequeno número de concluintes. 3 ComPARAÇÃo ENtRE o PERfiL DE ALuNoS CoNCLuiNtES Do ENSiNo SuPERioR PÚbLiCo bENEfiCiADoS PELAS AÇÕES AfiRmAtivAS E o DoS DEmAiS CoNCLuiNtES 3.1 PERfiL DE ALuNoS CoNCLuiNtES bENEfiCiÁRioS E NÃo bENEfiCiÁRioS DE AÇÕES AfiRmAtivAS Dentre os cursos avaliados no Enade 2008, os mais populares eram Pedagogia (corresponde a 26,7% da amostra), letras (14%) e Engenharia (13%), conforme indicado na Tabela 1. Com relação à categoria administrativa da Instituição de Ensino Superior (IES), mais de 80% dos concluintes de Ciências Sociais e Física são de IES públicas. O curso com menor incidência de concluintes em IES pública é Ciência da Computação – somente cerca de 20% de seus concluintes cursaram instituições federais, estaduais ou municipais. Entre os cursos avaliados pelo Enade em 2008, aqueles com maior frequência relativa de concluintes cujo ingresso se deu por meio de ações afirmativas são Pedagogia (25,4%) e Letras (21,3%), cursos pouco concorridos, como indica a baixa relação candidato/vaga na Tabela 1. No outro extremo, encontram-se Arquitetura (8,0%), Engenharias (8,2%) e Ciên cias Sociais (8,4%). SiNAiS SoCiAiS | Rio DE JANEiRo | v.7 nº 20 | p. 36-77 | SEtEmbRo > DEzEmbRo 2012 49
Curso de graduação Tabela 1 Dados gerais dos cursos avaliados pelo Enade 2008, brasil Concluintes avaliados Relação candidato/ Categoria administrativa vaga N° % Pública Privada 50 SiNAiS SoCiAiS | Rio DE JANEiRo | v.7 nº 20 | p. 36-77 | SEtEmbRo > DEzEmbRo 2012 % de concluintes que ingressaram por ação afirmativa Pedagogia 69.983 26,7% 1,17 32% 68% 25,4% Letras 36.973 14,1% 1,58 36% 64% 21,3% Geografia 13.684 5,2% 3,52 62% 38% 20,5% História 17.311 6,6% 4,09 45% 55% 20,3% matemática 16.272 6,2% 2,48 44% 56% 19,6% biologia 25.428 9,7% 2,05 33% 67% 18,0% filosofia 4.217 1,6% 2,16 43% 57% 16,3% Química 6.908 2,6% 2,96 57% 43% 13,3% Ciência da Computação 23.235 8,9% 1,78 20% 80% 12,1% física 2.842 1,1% 3,24 83% 17% 9,2% Ciências Sociais 3.394 1,3% 4,17 83% 17% 8,4% Engenharias 34.029 13% 2,54 47% 53% 8,2% Arquitetura 8.110 3,1% 2,18 29% 71% 8,0% total 262.386 100% - 39% 61% 18,5% Fonte: Mec, Inep. Microdados do Enade 2008 e Sinopse Estatística dos Cursos de Graduação 2008. Nota: Tabela ordenada de acordo com a coluna da direita (proporção dos concluintes que ingressaram por meio de políticas de ação afirmativa). Com o auxílio da Tabela 2, observa-se que o ingresso de alunos por meio de políticas de ação afirmativa declinou-se em: reserva de vagas étnico-raciais, reserva de vagas com recorte social, ou outros sistemas como ProUni ou bonificação, com variações curso a curso. Pedagogia, que representa 26,7% dos concluintes avaliados em 2008 pelo Enade, é também o curso com maior número absoluto (17.776 concluintes) e relativo (25,4%) de concluintes que ingressaram por meio de ações afirmativas.
Page 2 and 3: v.7 nº20 ISSN 1809-9815 setembro >
Page 4 and 5: v.7 nº 20 setembro > dezembro | 20
Page 6: SumÁRio APRESENtAÇÃo5 EDitoRiAL7
Page 10 and 11: EDitoRiAL O entusiasmo não pode se
Page 12 and 13: Júlia Studart Poeta e doutora em T
Page 14 and 15: O artigo procura problematizar a vi
Page 16 and 17: Descartes erige no início da moder
Page 18 and 19: Ciências Sociais em geral que, com
Page 20 and 21: constitui um ponto de partida estru
Page 22 and 23: decisivos para a discussão sobre a
Page 24 and 25: a advertência de Max Weber (2004,
Page 26 and 27: um projeto maior, e apenas parcialm
Page 28 and 29: do princípio autoritário de orden
Page 30 and 31: Exemplar é a discussão de Popula
Page 32 and 33: taristas, em suma, rational choice.
Page 34 and 35: a despeito de deixar praticamente i
Page 36 and 37: REfERêNCiAS ADORNO, T. W. O ensaio
Page 38 and 39: OLIVEIRA, L. L. Interpretações so
Page 40 and 41: Políticas de ação afirmativa (co
Page 42 and 43: como ocorre com o acesso de certos
Page 44 and 45: Entendendo-se como “diversidade
Page 46 and 47: meio de cotas em 2001. Estima-se qu
Page 48 and 49: 1.3 o ComPoNENtE DE AÇÃo AfiRmAti
Page 50 and 51: percepção sobre o teste. Coordena
Page 54 and 55: Área avaliada Tabela 2 Distribuiç
Page 56 and 57: Se entendemos “mais diversidade
Page 58 and 59: asileiras 9 pontos percentuais infe
Page 60 and 61: 100% 80% 60% 40% 20% 0% Gráfi co 4
Page 62 and 63: O fato de as instituições estadua
Page 64 and 65: Tabela 5 Perfil socioeconômico dos
Page 66 and 67: Tabela 6 Estatísticas descritivas
Page 68 and 69: Gráfi co 7 Distribuição das nota
Page 70 and 71: meio de ações afi rmativas são m
Page 72 and 73: IES Privada 50 48 46 44 42 40 38 36
Page 74 and 75: dos concluintes egressos do ensino
Page 76 and 77: zero, e não significativo, indican
Page 78 and 79: Com relação ao desempenho dos alu
Page 80 and 81: OLIVEN, A. C. Ações afirmativas,
Page 82 and 83: O ensaio a seguir busca estabelecer
Page 84 and 85: Talvez nunca um intelectual brasile
Page 86 and 87: e pelas ciências sociais mais prog
Page 88 and 89: a ideia de formação baseava-se no
Page 90 and 91: O princípio é dialético e nele p
Page 92 and 93: um sucedâneo da desilusão políti
Page 94 and 95: simples internacionalismo, mas por
Page 96 and 97: O sucesso comercial da chanchada, o
Page 98 and 99: tura do século XIX, ou da condiç
Page 100 and 101: vindas do militante, surgiu o crít
Page 102 and 103:
einventando o mundo para não perd
Page 104 and 105:
forma “mais imbecil - a forma pol
Page 106 and 107:
arte se encaminharia para a abstra
Page 108 and 109:
Lembrando seus tempos de engajament
Page 110 and 111:
Esse direito de expressão “que e
Page 112 and 113:
ção e elaboração. Como se vê,
Page 114 and 115:
REfERêNCiAS ADORNO, T. W. Crítica
Page 116 and 117:
SCHWARZ, R. Originalidade da críti
Page 118 and 119:
Este artigo propõe uma leitura cr
Page 120 and 121:
A primeira, como método ou modelo
Page 122 and 123:
treina, que ensaia. O ensaio seria
Page 124 and 125:
desejo no outro: um mundo onde se e
Page 126 and 127:
sempre para tentar entender esta la
Page 128 and 129:
esolvida, quando a meta e o limite
Page 130 and 131:
profundidade no corpo e no pensamen
Page 132 and 133:
como um terceiro termo posto em mov
Page 134 and 135:
liberdade da vontade, um despedir-s
Page 136 and 137:
Dansa Tem S a palavra, pois certas
Page 138 and 139:
prio movimento, mas o que conta é
Page 140 and 141:
“Interditar a memória”, diz o
Page 142 and 143:
A dança é metáfora do pensamento
Page 144 and 145:
expõe, furiosamente aberto, talvez
Page 146 and 147:
p. 115); a escrita segue a ideia de
Page 148 and 149:
de corpo orgânico, vulgar, dócil,
Page 150 and 151:
TAVARES, Gonçalo M. Breves notas s
Page 152 and 153:
O presente artigo propõe-se a dial
Page 154 and 155:
1 À PRoCuRA DA REvoLuÇÃo buRGuES
Page 156 and 157:
Nem os negros nem a população liv
Page 158 and 159:
Quando Caio Prado publicou seu ensa
Page 160 and 161:
Também por isso, seu relacionament
Page 162 and 163:
políticos). Ao invés de buscarem
Page 164 and 165:
pesquisa desenvolvida por Bernardo
Page 166 and 167:
atuavam com autonomia e espírito c
Page 168 and 169:
são figuras burocráticas, dedicad
Page 170 and 171:
de contatos, suas imagens e informa
Page 172 and 173:
REfERêNCiAS D’INCAO, M. A. (Org.
Page 174 and 175:
EDiÇÃo 17 EDiÇÃo 18 GiNÁStiCA
Page 176 and 177:
Caso tenha interesse em receber a r
Page 178 and 179:
informar qual ou quais áreas edito
Page 180 and 181:
LivRoS BAUDRILLARD, J. A troca simb
show all

Revista Sinais Sociais N20 pdf - Sesc

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?