a pérola de grande valor manual do professor - The Church of Jesus ...

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também se encontra nas placas maiores. Havia apenas começado o livro de Mosias,
quando Oliver Cowdery foi-lhe enviado, no início de abril de 1829. Cinco semanas
mais tarde, em 15 de maio de 1829, eles estavam em 3 Néfi, no sermão que o Salvador
fez aos nefitas a respeito do batismo. Somente depois de chegar à casa da família
Whitmer, em Fayette, Joseph começou a traduzir as placas menores de Néfi, que
contêm 1 Néfi até as Palavras de Mórmon. O Profeta foi ordenado a traduzir as placas
menores para repor as 116 páginas perdidas.” (Ver D&C 10:43–45) (História da Igreja na
Plenitude dos Tempos, p. 59.)
Peça aos alunos que leiam o que o Senhor disse a respeito do trabalho de tradução do
Livro de Mórmon em Doutrina e Convênios 1:29; 3:12; 17:6; 20:8, e o que outras
testemunhas disseram a respeito dela em “Depoimento de Três Testemunhas” e
“Depoimento de Oito Testemunhas” no início do Livro de Mórmon. Testifique acerca da
veracidade do Livro de Mórmon e peça aos alunos que prestem seu testemunho dele.
Joseph Smith—História 1:68. “Um Mensageiro do Céu”
Pergunte aos alunos quem eles acham que foram alguns dos maiores profetas de todos
os tempos, e por quê. Depois peçam aos alunos que leiam Joseph Smith—História 1:68,
72 e façam uma lista do que aprenderam a respeito desse “mensageiro”. Para aprender
mais a respeito de João Batista e para ajudar os alunos a compreenderem por que ele
foi escolhido para restaurar o Sacerdócio Aarônico, examine brevemente Lucas 1:5–25,
57–66; 3:1–20 e Doutrina e Convênios 84:26–28. (Ver também Guia para Estudo das
Escrituras, “João Batista”.) Leia o que o Salvador disse a respeito de João Batista em
Mateus 11:11 e pergunte aos alunos por que acham que João Batista deve estar na lista
dos maiores profetas.
Joseph Smith—História 1:68–72. O Sacerdócio Aarônico
Faça uma lista e debata o que aprendemos a respeito do Sacerdócio Aarônico em
Joseph Smith—História 1:68–72. (As respostas podem incluir quais chaves pertencem
ao Sacerdócio Aarônico, que poder não pertence ao Sacerdócio Aarônico, sob a direção
de quem funciona o Sacerdócio Aarônico, etc.) Peça aos alunos que possuam o
Sacerdócio Aarônico que ergam a mão. (Se alguém que possua o Sacerdócio de
Melquisedeque não erguer a mão, pergunte-lhe por que não o fez; e se algum portador
do Sacerdócio de Melquisedeque erguer a mão, pergunte por que o fez.) Lembre aos
alunos que todos os que possuem o Sacerdócio de Melquisedeque também têm a
autoridade para exercer o Sacerdócio Aarônico.)
Joseph Smith—História 1:73–74. O Espírito Santo
Peça aos alunos que encontrem e marquem o que Joseph Smith e Oliver Cowdery
puderam fazer graças ao Espírito Santo. Pergunte aos alunos se Joseph e Oliver já eram
membros da Igreja. (Não eram, porque a Igreja ainda não tinha sido organizada.) Eles
tinham recebido o dom do Espírito Santo? (Não, porque ele só é concedido por
portadores do Sacerdócio de Melquisedeque ao confirmar as pessoas como membros da
Igreja.) Ajude os alunos a compreenderem a diferença entre receber a influência do
Espírito Santo e receber o dom do Espírito Santo. (Ver também Guia para Estudo das
Escrituras, “Espírito Santo”.)
Joseph Smith—História, Nota. Testemunho de Oliver Cowdery
Peça a cada aluno que imagine o seguinte: Você acabou de sofrer um acidente de
trânsito. A culpa claramente não foi sua, mas o motorista do outro carro está culpando
você do acidente. O policial não sabe em quem acreditar. Como o policial pode
descobrir a verdade? Agora imagine que uma testemunha se apresente e confirme a
veracidade de sua descrição do acidente. Como você se sentiria em relação a essa
testemunha? Diga aos alunos que a nota do final de Joseph Smith—História é outro
testemunho dos eventos do início da história da Igreja, prestado por alguém que estava
lá. Peça aos alunos que leiam esse testemunho de Oliver Cowdery (ou você pode lê-lo
em conjunto com toda a classe). Peça aos alunos que procurem e exponham as
informações tiradas do relato de Oliver que não se encontram em Joseph Smith—
História. Discuta como Oliver se sentiu a respeito dessas experiências. Peça aos alunos
que contem o que mais lhes impressionou no relato de Oliver, e por quê.