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Tal perspectiva supõe um processo de luta política no sentido
de alterar as relações sociais mais amplas e, no caso das políticas
educacionais, romper com a cultura autoritária vigente,
por meio da criação de canais de efetiva participação e aprendizado
democrático.
Outro dado importante frente a esse processo de construção
de um outro projeto de gestão refere-se à necessidade
-
sociais, em todos os espaços no interior da escola e na co-
educação na construção da gestão escolar democrática?
tão
escolar
-
funcionários tem sido de precarização das suas condições de
trabalho e fragmentação das suas atividades. Contraditoria-
ação multifuncional frente ao cenário mais complexo das relações
sociais, trabalhistas e culturais.
Historicamente, no Brasil, os processos formativos diante da
xos
e as condições de trabalho são precárias. Reverter essa
situação demanda vontade e luta política.
Além disso, a função de trabalhador da educação é conside-
cativas,
englobando questões como formação, prática, iden-
nos remetem à necessidade de articulação dos processos de
gestão com as condições objetivas em que se realiza a ação
pedagógica, bem como com as condições de formação e pro-
Em que pese esse cenário, os trabalhadores em educação vêm
lutando pela criação de mecanismos de participação e democratização
da gestão escolar. Nesse contexto, é fundamental
IMPORTANTE
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UNIDADE II – A reforma do Estado brasileiro: a gestão da educação e da escola