A Formação de Jogadoras de Andebol na Associação de ... - DigitUMa

Há uma grande variedade de classificações sobre as etapas de aprendizagem em
Andebol, como nos mostram os seguintes autores Roman (1985,1994); Bayer (1987); Antón
Garcia (1990), (1998) e Pinaud (1994).
No Quadro 5, os vários estadios relacionados com os desportos colectivos e que
podemos adaptar ao Andebol:
Quadro 5 – Relação dos estadios com os desportos colectivos, Roman Seco (1999) .
ACTIVIDADE IDADE REGRAS OBJECTIVO
Jogos Até 6 anos Mínimas Lúdico
Jogos Colectivos 6 a 8 anos Só as mais básicas Habilidades Básicas
Genéricos
Jogos Colectivos 8 a 10 anos Só as do próprio jogo Início dos componentes básicos
Específicos
Mini-desporto 10 a 12 anos Regulamento adaptado Componentes básicos do jogo
Desporto Adaptado 13 a 14 anos Todas as regras do Comportamento grupal com os
Desporto Adaptado componentes básicos do jogo
Desporto Colectivo De 15 anos para a frente Regulamento do Comportamento colectivo com os
Desporto
componentes básicos do jogo
O tipo de preparação de que falamos é o que obriga a que o objectivo do processo de
treino e do treinador não possa ser apenas o de formar os seus jogadores para o imediato, isto é,
para o tipo de Andebol que actualmente se pratica. O treinador, como primeiro responsável,
deverá preparar os atletas para as tendências evolutivas da própria modalidade, educar e formar
os seus jogadores para jogar Andebol como será jogado quando o jovem adquirir a sua
maturidade desportiva (Bayer, 1989).
Segundo Román, J. (1989), a formação é um processo que nunca termina, pelo facto do
jogador continuar a acumular experiências, e por isso, continuar com possibilidades de
melhorar as suas capacidades técnico-tácticas.
A sistematização das etapas de formação são abordadas por alguns autores, mas mesmo
havendo alguma semelhança entre os mesmos, divergem na sua caracterização. De acordo
com Bayer (1987) existem três momentos no processo de formação do jogador de Andebol:
a) A Iniciação (antes dos 12 anos) que se caracteriza exclusivamente na aprendizagem que
levará à aquisição de elementos novos que irão enriquecer a prática do praticante;
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