1 O ensino a distância e a educação à presença ... - USP

O 2 ensino a distância e a educação à presença: contribuições psicanalíticas a propósito da formação não-presencial de professores
INTRODUÇÃO
A contemporaneidade em nosso país se constitui por características que
denunciam uma condição republicana teimosamente incipiente. A mudança repentina
ocasionada pela instauração da república em uma sociedade escravocrata parece nos levar
repetidamente a uma supressão apressada e inconsequente de buscar o usufruto dos bens
culturais produzidos por ideais liberais estrangeiros, nunca medindo as consequencias em
não alcançá-los. Antonio Candido (1978) aponta o início dessa condição na falta de
trabalho livre para novos homens livres (da escravidão), que impossibilitou à grande
parte da população não viver dentro da ordem pressuposta ao seu trabalho e,
contraditoriamente, não prescindir dela (C.f. SHWARZ, R. 2001). Candido expõe que a
necessidade dos “homens livres” em ocupar ora as posições de escravo, ora as de senhor,
contribui para existir uma dialética da ordem (ou Lei), esta apenas decorativa, e de uma
desordem tolerada. Enfim, um amalgama que tenta sulturar a ruptura social entre
“abastados e miseráveis”.
Tal situação, que por origem se opõe às consagradas empresas republicanas
por seu caráter de desigualdade e deliberada falta de interesse público, ao mesmo tempo
determinou um “modo de ser brasileiro” (CANDIDO, 1978), por marcar historicamente o
esvaziamento do teor dos ideais liberais ao promover prática política contrária à
realização de ações igualitárias. Se a França aparelhou com patrimônio público, similar
ao seu próprio, boa parte de suas colônias durante o período napoleônico – a ponto de
nomear ministro da educação nacional o responsável pela educação em suas colônias –, o
Brasil republicano promoveu ainda menos investimentos públicos do que Dom Pedro II
fizera durante toda a sua regência 1 . Ao contrário dos países onde o usufruto dos ideais
liberais se reverteu, na maioria das vezes, em benefício público, a república brasileira,
1 Além de ser responsável pela primeira iniciativa de formação de professores em um curso de educação
superior, D. Pedro II costumava “tomar pontos”, fazer chamadas orais, em escolas do Império. O que
demonstrava a importância que supunha à educação.
Apesar de não representar a promoção pública da educação conforme recomendação dos princípios liberais,
demonstrava a compreensão da importância simbólica do repasse de uma herança cultural escolar,
desprestigiada durante os primeiros quarenta anos da república.
Durante sua regência foi escrita a primeira avaliação das 90 escolas da Corte. Documento-fonte para grande
parte dos republicanos (SOUZA, ...: 64).