1 O ensino a distância e a educação à presença ... - USP

O 36ensino a distância e a educação à presença: contribuições psicanalíticas a propósito da formação não-presencial de professores
As origens etimológicas do termo ensinar são mais difusas, o que pode
esclarecer, em parte, as diversas apropriações de sentido que o termo ganha (ou perde).
São imprecisas por, mesmo em sua origem latina, co-existir com uma grande variedade
de sinônimos (decêre, edocêre, instituere, erudire, informare, magistra, prodocêre,
instruere, docere e profecêre) (TORRINHA, 1945). No entanto, “ensino”, suposto
produto do ensinar, não encontra nos dicionários etimológicos o mesmo número de
variações, sendo a interpretação mais comum a de transmissão de conhecimento
(tradere/docere aliquem) (TORRINHA, 1945).
Enquanto educar se remete a um conjunto disforme de sentidos, ensinar pode
ser mais exaustivamente interpretado como transmitir. Ao mesmo tempo, para acontecer
a educação, a transmissão tem estatuto de condição sine qua non. Se a educação ocorre
por junção aleatória de variantes indeterminadas, nuance entre o ativo cuidar e o passivo
provocar, o ensino se dá simplesmente por acúmulo de informação (GUTIÉRREZ e
PRIETO, 1994). Nesse sentido, o ensino seria a ação de transmitir, sob certas
circustâncias, conhecimentos. Estes precisam ser apreendidos na/pela malha da
linguagem de quem os escuta. Alguém adquire um produto de ação educativa realizada
por outro.
“Conhecer não é explicar, elucidar, mas interpretar, - atividade contínua,
inacabada, voltada não sobre o significado das coisas, mas para a ação de
inscrever signos. Aprender, por exemplo, implica estabelecer familiaridade
prática com os signos, com o heterogêneo, aprender é constituir um espaço de
encontro de signos” (FAVARETTO, 1991)
Karl von Frisch, etologista nascido em Viena no ano de 1886, começou a
estudar insetos em 1919. Certo caminho de sua pesquisa o levou ao interesse no
comportamento das abelhas. Em 1973 ele ganhou o Prêmio Nobel de Fisiologia pela
descoberta sobre o comportamento de um tipo de abelha que, pelo movimento,
encaminhava as demais do mesmo grupo em direção à fonte de alimentação.
“abelhas escoteiras ou exploradoras recrutam outras forrageiras dentro da
colméia para a coleta de recursos, por meio de uma dança conspícua. A
dança codifica informação espacial e temporal, indicando a direção e a