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O 8 ensino a distância e a educação à presença: contribuições psicanalíticas a propósito da formação não-presencial de professores
Capítulo I – O ensino a distância
1.1 do treinamento por correspondência ao ensino a distância
Mesmo antes da invenção da imprensa, o contato que todos têm com parte
do conhecimento cultural humano já produzido ocorre sem prescindência de distâncias.
Das representações pré-históricas encontradas por pesquisas arqueológicas ao jornal
diário, de entrega matinal, o produto cultural humano só é acessível por meio da
distância, uma vez que muito raramente estamos presentes no local e tempo em que ele é
produzido ou acontece. Ou, por outro lado, nos abstemos das informações que não
podemos presenciar, verificar ou reproduzir; o tal ver para crer. Por meio da leitura e
releitura, podemos “dialogar” com autores de diferentes lugares e culturas e, sob certas
circunstâncias, aprender. Assim como, apesar da distância ou por meio dela chega-se ao
conhecimento, seja pelo trabalho singular de um dever de casa ou pela leitura/elaboração
de um trabalho de titulação. Portanto, a distância é uma condição do próprio ensino; pois
sem ela como ingrediente ou condição não se poderia pressupor exeqüível a transmissão
de qualquer herança cultural. Ao abdicar da sensação da distância de tempo e/ou de
espaço torna-se cada vez mais difícil perceber a própria marca deixada pela cadeia e
cadência evolutiva ou involutiva do conhecimento.
Segundo Nunes (1994), os primeiros registros de organização intencional
para ensino não-presencial ocorreram durante o Século XVIII. Lições sobre diversos
assuntos eram enviadas por correspondência para interessados. A intenção sistemática de
organizar esse expediente para aprendizagem de um maior número de pessoas só
apareceu na primeira metade do Século XX, com a criação e popularização dos meios de
comunicação de massa.
Iniciativas de ensino não-presenciais foram largamente utilizadas no
treinamento de recrutas dos EUA durante a II Guerra Mundial; em alguns sistemas de
ensino durante a reconstrução da Europa, após a Guerra; na educação básica soviética,
principalmente em regiões de difícil acesso – o Secretário Geral do Partido Comunista,
Mikhail Gorbachev, realizou parte de sua educação básica a distância –. Hoje é
consolidada como educação em alguns países, complementando ou suplementando o
sistema de ensino e treinamento por poder subverter diversas condições que se