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prendizagem e desenvolvimento. Segundo Vygotsky, existem dois tipos de desenvolvimento
humano: um que é real, que já aconteceu, e outro que chamou de potencial, ou seja, existe
como possibilidade próxima. Porém, ainda não se completou ou efetivou-se, mas está prestes
a se tornar real. Desta constatação, ele constrói o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal.
Vygotsky (1987) define da seguinte maneira:
“A ZDP é a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costume
determinar através da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento
potencial, determinado através da solução de problemas sob a orientação de um adulto ou
em colaboração com companheiros mais capazes”.
Fonte: VYGOTSKY apud MOREIRA, 1999, p.116.
A Zona de Desenvolvimento Real é aquilo que a criança manifesta em sua vida cotidiana.
Trata-se daquilo que de fato, ela realiza dentro das coisas previsíveis. Já a Zona de Desenvolvimento
Potencial (ZPD) consiste naquilo que o sujeito pode fazer independente da sua
etnia, região ou da sua cultura. É o previsível, é o esperável da espécie humana. A zona de desenvolvimento
proximal diz respeito àquilo que a pessoa faz hoje com a ajuda de uma outra,
mas que amanha poderá estar fazendo sozinha. É a zona cooperativa do conhecimento.
FONTE: HTTP://WWW.PEDRINHASPAULISTA.SP.GOV.BR/ASSISTENCIASOCIAL%20ADOLECENTE.HTM
É na ZDP que os professores atuam como mediadores, estimuladores, provocadores e
interventores nos organismos que não se desenvolvem plenamente sem o suporte de outros
indivíduos de sua espécie. Para o desempenho desse papel, não precisamos conhecer os passos
já consolidados pelo aluno. Seu nível de desenvolvimento real – os que já iniciaram ou não na
Zona Proximal e que precisam aprender para o desenvolvimento de suas funções psicológicas
– Zona de Desenvolvimento Potencial.
Assim, os docentes estarão sendo os construtores da ponte entre o que o aluno já sabe e
o que ele pode e deve aprender. Nessa perspectiva, o processo ensino-aprendizagem na escola
será construído a partir do nível de desenvolvimento real do educando num determinado
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