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2.2.2
CONTEÚDO 2.
REFLEXÕES SOBRE A PRÁXIS PEDAGÓGICA E A MEDIAÇÃO NA
LINGUAGEM ESCRITA
“Eu realmente não acredito que consigamos criar vidas artificiais. Mas, depois de
haver atingido a lua e de ter pousado uma ou duas naves em Marte, eu vejo que essa minha
descrença significa muito pouco. Mas os computadores são totalmente diferentes dos
crebros, cuja função não é primariamente a de computar, mas a de guiar e equilibrar um
organismo e ajudá-lo a continuar vivo. É por está razão que o primeiro passo da natureza
em direção a uma mente inteligente foi a criação da vida, e eu acho que se nos pudéssemos
criar artificialmente uma mente inteligente deveríamos seguir o mesmo caminho”
Fonte: Carta de um surdo (p. 261-20).
Foi num congresso em Milão em 1880 que um grupo não muito numeroso de educadores
ouvintes impôs a superioridade da língua oral sobre a língua de sinais. O importante não
era a comunicação em si, mas a necessidade de tornar os surdos parecidos com os ouvintes.
Atualmente, devido à resistência da comunidade surda, o oralismo perde espaço para
outras formas de buscar o fortalecimento da identidade das pessoas surdas. A partir daí, educadores
comprometidos em apoiar o desenvolvimento intelectual, psicossocial e cognitivo dos
surdos, começam a defender a luta para reconhecer a Língua Brasileira de Sinais como sendo a
língua materna do surdo.
Nunca o conhecimento e a aprendizagem foram tão valorizados como atualmente. Esta
é uma clara indicação de que já vivemos na sociedade do conhecimento. E, portanto, os seus
processos de aquisição assumirão papel de destaque, de primeiro plano, exigindo o repensar
dos processos educacionais, em especial daqueles que estão diretamente relacionados à escola.
No momento em que a civilização moderna passa por diversas mudanças, no plano econômico,
educacional e social, a escola é uma das instituições que possibilita ao homem do
nosso tempo, interferi nesse processo, agilizando etapas para construir um novo modelo de
desenvolvimento social, no qual a ampla maioria da população tem acesso ao conhecimento,
necessário à sua qualidade de vida e à realização de ideais de ética, solidariedade e humanismo.
A velocidade das mudanças que ocorrem na sociedade torna impossível pensar se a escola
dará conta de prover todo o conhecimento de que um profissional necessita. A escola será
um – entre muitos outros – dos ambientes e, que será possível adquirir conhecimento. Para
tanto, ela terá que incorporar os mais recentes resultados das pesquisas sobre aprendizagem e
assumir conhecimento, desenvolvendo, assim, competências e habilidades para poder continuar
a aprender ao longo da vida.
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